2010

Диктанты разных типов по русскому языку, 5 класс, Богданова Г.А., 2010

Диктанты разных типов по русскому языку, 5 класс, Богданова Г.А., 2010.

Словарные диктанты.
 I. Сумерки сгущаются; бесследно исчезнуть в темноте; бесснежная зима; громко рассмеяться; здание школы; сжал руку; сделал правильно; здешний климат; сбил огонь; красивая роспись; расписаться в журнале; бесчисленные вопросы; хмурый рассвет.
 II. Беззвездная ночь; расцеловать бабушку; расцвел под окном; рассмотреть пейзаж; бессвязный рассказ; бессердечный человек; расспросить отца; расследовать до конца; точно рассчитать; точный расчет; бесспорный ответ.
 Выборочный диктант
 Распределить слова в два столбика: 1) з на конце приставки; 2) с на конце приставки. Подчеркнуть в словах первую букву корня.
 Рассыпать; вздрогнуть; растолочь; сгибать; бесценный; беззвучный; сбросил; россказни; безжалостный; сжег; бестолковый; расспросить; бесцельный; распилить; расчирикался; сдуть; издалека; бесшумный; вспахать; сдвинуть; бесполезный.

Диктанты разных типов по русскому языку, 5 класс, Богданова Г.А., 2010
Скачать и читать Диктанты разных типов по русскому языку, 5 класс, Богданова Г.А., 2010
 

Диктанты для 7 класса, Богданова Г.А., 2010

Диктанты для 7 класса, Богданова Г.А., 2010.

Словарные диктанты

 I. Тихой весенней ночи; развесистый высокий дуб; зимним ясным днем; светлого голубого неба; свежим осенним утром; в старом сосновом лесу; в лесной таинственной глуши; по глухой дремучей тайге; под теплым летним дождем; в русской народной песне; красивой мелодией; барсучья нора; птичьих голосов; собачий мех; рыбачьей хаты; рыбачий промысел; лисья шуба; лисий хвост; заячий след; заячьего следа; ребячьи голоса; в дальнюю дорогу; в синем море; рыбачья лодка; охотничьи принадлежности; длинными осенними ночами; под низкими деревьями; у спокойной реки.
 II. Густая желтеющая рожь; в лучах заходящего солнца; о надвигающейся грозовой туче; у бурлящей горной речонки; об упавшем осеннем листке; расчищенного песчаного берега; нависших свинцовых облаков; высокими растущими деревьями; в синеющем морском просторе; разросшегося колючего куста.
 III. У протекающей в зарослях тростника речонки; проснувшейся природой; по расстилавшейся впереди равнине; в голубеющем морском просторе; в сверкающих на солнце лужах; о моросящем осеннем дожде; приближавшихся зимних холодов; с замирающим сердцем; показавшееся из-за туч солнце; у дымящегося костра; в бушующем океане; о льющемся летнем дожде; под намокшим деревом.
 IV. В проснувшемся лесу; на трепещущих листьях; шепчущих кустов; тающего снега; огнем охваченные тучи; пожелтевшими листьями; пропадающих голосов; рокочущего моря; в посветлевшем воздухе; потемневшим горизонтом; разбушевавшейся метели; у построенного дома; скользящим шагом; в царившей тишине; на прогнувшемся мосту; на раскачивающуюся березу; в улыбавшемся малыше; о льющемся дожде; расчищенной дорожкой; в голубеющем просторе; по протоптанной дорожке; в темнеющем лесу; бушующего моря; смеющимся малышом; падающего листа; спеющих ягод.
 V. О колеблющемся на ветру флаге; падающего кленового листка; пахнувшим сеном; у волнующегося озера; вдоль задымившейся от тумана речонки; у расстилавшегося лесного болота; бьющими из-под земли ключами; вытянувшихся к небу стволов берез; в бушующем море; прозвучавшего в лесу выстрела; шел скользящим шагом; плавающей у берега птицы; разросшегося куста; об улетающих на зиму птицах; в движущемся предмете; несущимся вниз потоком; любоваться падающими на землю снежинками; в тонущей дымке; в потемневшей от приближающейся тучи роще.

ЧАСТИЦА
Различение на письме частиц не и ни
Словарные диктанты.
 I. Не было ни пылинки; не мог не думать о матери; нимало не сомневался в успехе; не считаться ни с чьими интересами; ничем не помочь; ему нельзя ни в чем довериться; ни к кому не обращался; не знал ни правил, ни формул; как ни трудно, а сделать надо; нельзя не гордиться его успехами; здание оказалось не чем иным, как библиотекой; ничем иным это не могло оказаться; не шелохнется ни кустик, ни веточка; что ни сделает, все хорошо; как ни старайся, все напрасно.
 II. Не поймал ни рыбешки; в поле ни былинки; не мог не расслышать; в доме ни кусочка; не вырастил ни зернышка; ни один не пришел; не раз опаздывал; ни разу не был; откуда ни возьмись; не умолкая ни на минуту; в доме ни души; о нем ни слуху ни духу; не пролито ни слезинки; не сделал ни одной модели; не сказал ни слова.

Диктанты для 7 класса, Богданова Г.А., 2010
Скачать и читать Диктанты для 7 класса, Богданова Г.А., 2010
 

Экономическая теория, Басовский Л.Е., Басовская Е.Н., 2010

Экономическая теория, Басовский Л.Е., Басовская Е.Н., 2010.

В кратком изложении и доступной форме с использованием ярких примеров и соответствующего иллюстративного материала рассмотрены фундаментальные вопросы современной экономической теории (принятие экономических решений, методология экономической науки, специализация и выгоды торговли и т.д.).
Особое внимание уделено функционированию рынков, политике государства в этой среде, потреблению и производству, несовершенной конкуренции и отраслевой организации, теории рынков факторов производства, экономике общественного сектора, макроэкономическим показателям, реальной политике в долгосрочном и краткосрочном периодах и теории открытой экономики.
Содержание учебника полностью отвечает требованиям государственных стандартов высшего профессионального образования Российской Федерации для студентов неэкономических направлений и специальностей вузов.

1.1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ.
Экономика — экономическая теория. Слово «экономика» произошло от феческого слова oiconomos — «искусство управления домашним хозяйством». В домашнем хозяйстве приходится принимать множество решений. Например, необходимо распределять обязанности между членами семьи, определять, чьи нужды следует удовлетворить в первую очередь, кто заслуживает поощрения. Одинокий человек также сталкивается с необходимостью решать подобные проблемы. Он должен решать, как распределить свое время между трудом и отдыхом, что приобрести в первую очередь — компьютер или новую шубу, где пообедать — дома или в ресторане.
Безграничность потребностей. Потребности людей разнообразны и поистине безграничны. Подтверждением служит то, что большинство из нас не может иметь все желаемое. Удовлетворить полностью потребности людей невозможно, так как их возможности ограничены.

Наилучший выбор. Ограниченность возможностей касается и богатых, и бедных. Одному хочется лучше одеться и приходится экономить на питании; другому нужна роскошная океанская яхта, поэтому приходится временно отложить приобретение замка на юге Франции, который ему очень нравится. Всем приходится осознанно (или неосознанно) стремиться сделать наилучший выбор одного из возможных вариантов удовлетворения своих потребностей.
Общество в целом, как и домашнее хозяйство, как отдельный человек, сталкивается с необходимостью принятия офомного количества решений. Общество должно решить: как распределить обязанности между людьми; как вознаграждать их за труд; какие потребности удовлетворить в первую очередь; кому на завтрак достанутся блины с красной икрой, а кому — макароны; кто будет ездить на лимузине, а кто — на трамвае.

Экономическая теория, Басовский Л.Е., Басовская Е.Н., 2010
Скачать и читать Экономическая теория, Басовский Л.Е., Басовская Е.Н., 2010
 

Экономическая теория, учебник для вузов, Артамонов В.С, Попов А.И., Иванов С.А., 2010

Экономическая теория, учебник для вузов, Артамонов В.С, Попов А.И., Иванов С.А., 2010.

Учебник по теоретической экономике разработан в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. В книге подробно рассматриваются основные положения рыночной экономики; рыночные процессы на микроуровне; механизмы и инструменты макроэкономического регулирования; модели системных трансформаций в переходной экономике. Особое внимание уделяется проблемам формирования и перспективам развития хозяйственной системы России.
Отличительной особенностью издания является то, что помимо лекционного материала приводится практикум, который содержит вопросы для самоконтроля, тесты и задачи; рубрика, в которой анализируются интересные факты и события в отечественной и мировой экономике.
Учебник предназначен для слушателей и студентов вузов, обучающихся по неэкономическим специальностям и направлениям. Может быть полезен преподавателям, аспирантам, практикующим специалистам, а также всем тем, кто интересуется экономической теорией и ее проблемами.
Допущено Министерством Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствии стихийных бедствии в качестве учебного пособия для курсантов, слушателей и студентов высших учебных заведений, обучающихся по неэкономическим специальностям и направлениям.

2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ И КАТЕГОРИИ.
Хозяйственная система общества развивается по определенным экономическим законам. Практический опыт хозяйственной деятельности показывает, что между отдельными экономическими явлениями п процессами существует устойчивая регулярная связь. Например, обратная зависимость между изменением цены товара и спросом на него выражается в законе спроса. Экономические законы, как и другие законы общественной жизни, носят объективный характер — они действуют независимо от воли и желания людей.
Экономические законы — эго устойчивые, существенные, постоянно повторяющиеся связи между хозяйственными процессами и явлениями.
Экономика призвана изучать законы рационального ведения хозяйства и поведение хозяйствующих субъектов на различных уровнях и в разные исторические эпохи. Хозяйственная деятельность развивается потому, что между определенными процессами существуют причинно-следственные связи. Одно явление служит причиной, а другое — его следствием.
Экономические законы относятся к социальным, общественным, и этим они отличаются от законов природы. Отличие состоит и в том. что естественные законы вечные, а экономические законы носят исторически ограниченный характер.
Экономические законы принято подразделять на общие н специфические (табл. 1.4).

Экономическая теория, учебник для вузов, Артамонов В.С, Попов А.И., Иванов С.А., 2010
Скачать и читать Экономическая теория, учебник для вузов, Артамонов В.С, Попов А.И., Иванов С.А., 2010
 

Методы динамического анализа экономики, Петров Л.Ф., 2010

Методы динамического анализа экономики, Петров Л.Ф., 2010.

Рассматриваются модели экономической динамики, построенные с
использованием аппарата обыкновенных дифференциальных уравнений; нелинейные модели, которые могут адекватно отразить разнообразные динамические процессы в реальных системах, включая предкризисные, кризисные и посткризисные явления; методы исследования динамических процессов, ориентированные на анализ переходных и периодических процессов в разнообразных, в том числе и существенно нелинейных, динамических системах. Обсуждается применение методологии синергетики, эконофизики к анализу динамики экономических и социально-экономических систем.
Для студентов старших курсов и магистратуры, аспирантов, научных работников, преподавателей по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Прикладная информатика в экономике», «Математические методы в экономике».

1.2.7. МОДЕЛЬ ФОРРЕСТЕРА.
В 1968 г. по инициативе бизнесмена и общественного деятеля, вице-президента компании «Оливетти», члена административного совета компании «Фиат» Аурелио Печчеи был создан Римский клуб — международная неправительственная организация. Финансировавшие на начальном этапе деятельность Клуба автомобильные концерны «Фиат» и «Фольксваген» были заинтересованы в получении информации о перспективах развития энергетической и сырьевой индустрии. Эти данные использовались для анализа рынков сбыта автомобилей. Входящие в клуб ученые различных направлений — экономисты, кибернетики, социологи и др., участвующие в подготовке этих прогнозов, в своих исследованиях захватывали более широкий круг вопросов, связанный с глобальными проблемами. В итоге в решаемые Римским клубом задачи стали включать исследования развития человечества в эпоху научно-технической революции. Основные цели Римского клуба: разработать методику анализа Трудностей, связанных с ограниченностью ресурсов Земли, ростом производства и потребления; привлечь внимание к критической ситуации по ряду проблем; предложить меры для достижения глобального равновесия.

Методы динамического анализа экономики, Петров Л.Ф., 2010
Скачать и читать Методы динамического анализа экономики, Петров Л.Ф., 2010
 

Информатика, программы для общеобразовательных учреждений, 2-11 классы, методическое пособие, Бородин М.Н., 2010

Информатика, программы для общеобразовательных учреждений, 2-11 классы, методическое пособие, Бородин М.Н., 2010.

Настоящий сборник рекомендуется в качестве настольной книги учителя и методиста по информатике и ИКТ. Лаборатория знаний» со 2 по 11 класс. Предлагаются программы по пропедевтическому, базовым, профильным и элективным курсам, включающие содержание обучения, требования к уровню подготовки, тематическое и поурочное планирование.
В сборник вошли актуальные действующие документы Минобрнауки РФ и проекты тех документов, которые могут быть утверждены в ближайшем будущем.
Все это поможет администрации общеобразовательного учреждения сформировать учебный план, а учителю — рабочую программу по предмету.


Информационные технологии.
Основные устройства ИКТ
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархи-вирование. Защита информации от компьютерных вирусов. Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи. Образовательные области приоритетного освоения : информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира:
- природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории, в том числе запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
- текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

Информатика, программы для общеобразовательных учреждений, 2-11 классы, методическое пособие, Бородин М.Н., 2010
Скачать и читать Информатика, программы для общеобразовательных учреждений, 2-11 классы, методическое пособие, Бородин М.Н., 2010
 

Немецкий язык, 4 класс, часть 2, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010.

Немецкий язык, 4 класс, часть 2, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010.


DIE STEIGERUNGSSTUFEN DER ADJEKTIVE
(СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ)
1. Давайте сравним предметы.
Этот домик маленький.
Этот домик меньше.
Этот домик самый маленький.
2. А в немецком языке так же.
Das Haus hier ist klein.
Und das Haus hier ist kleiner
Und dieses Haus ist am kleinsten
Прилагательные в немецком языке имеют три степени сравнения.

Немецкий язык, 4 класс, часть 2, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010.

Скачать и читать Немецкий язык, 4 класс, часть 2, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010.
 

Немецкий язык, 4 класс, часть 1, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010

Немецкий язык, 4 класс, часть 1, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010.


Примеры заданий

Wer kann schnell einen Satz mit einem Satzmodell verbinden? (А кто может быстро подобрать предложение к каждой из схем?)

a) Er wandert.
b) Das ist das Schneiderlein
с) Ег wandert gern.
d) Er ist tapfer.
e) Er will die Tiersprache lernen.
f) Er beeucht die Waldschule.
g) Die Tiere helfen dem tapferen Schneiderlein.
h) Das tapfere Schneiderlein macht den Kindern Gcschenke.

Немецкий язык, 4 класс, часть 1, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010.

Скачать и читать Немецкий язык, 4 класс, часть 1, Бим И.Л., Рыжова Л.И., 2010
 
Показана страница 8 из 32