2007

Социально-педагогическая работа с выпускниками детских интернатных учреждений, Лаврович А.П., Алтынцева Е.Н., Шелег Л.А., 2007.

В учебно-методическом пособии рассмотрены проблемы подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни и их социальной адаптации в обществе. Авторами разработана модель и программа формирования жизненного самоопределения у воспитанников детских домов и школ-интернатов. Проанализирован современный опыт социально-педагогического сопровождения детей-сирот в постинтернатный период. Представлены программа курса, диагностический инструментарий, комплекс заданий для подготовки специалистов к социально-педагогической работе с выпускниками детских интернатных учреждений. Пособие адресовано студентам вузов, обучающимся по специальности «Социальная работа», «Социальная педагогика», специалистам системы охраны детства и социальной защиты, взаимодействующих с выпускниками детских интернатных учреждений, руководящим и педагогическим кадрам детских домов и школ-интернатов, а также всем заинтересованным лицам.

Физика, опорные конспекты и дифференцированные задачи, 10 класс, Куперштейн Ю.С., 2007.

Книга является дополнительным пособием для изучения физики по учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева и Н. Н. Сотского (10 класс) и отвечает требованиям Государственного стандарта образования по физике. Курс физики для основной школы представлен в виде опорных конспектов, указаны ссылки на учебник. По каждой теме имеются контрольные вопросы и дифференцированные задачи, позволяющие усваивать содержание предмета учащимся с разным уровнем подготовки по физике. Может применяться для организации учебной деятельности учащихся в классе при очном обучении, экстернате, для домашней и самостоятельной работы.

Педагогика ноосферного развития, Антоненко Н.В., Ульянова М.В., 2007.

Здоровьеразвивающим аспектам в педагогике посвящено множество работ, тем не менее, проблема психолого-педагогического исследования роли и необходимости здоровьесбережения всех участников образовательного процесса остается далекой от решения. Различные аспекты природосообразной педагогики отражены во многих педагогических подходах, начиная с Сократа. Однако только в педагогической системе Ноосферного образования целостно обобщены, агрегированы и внедрены все известные науке теоретические, методологические, мировоззренческие, методические и практические аспекты природосообразной педагогики. Данное методическое пособие адресовано в первую очередь педагогам и психологам, которые используют психолого-педагогический инструментарий Ноосферного образования для развития, сбережения и укрепления здоровья детей. Этот инструментарий основан на главном принципе Ноосферного образования - Потенциальной Интеллектуальной Безопасности, для созидательного на всех уровнях бытия обучения и воспитания целостной личности в соответствии со Всеобщими Законами Мира, Общими Законами Человеческого Общества и Специальными Законами педагогики, психологии и физиологии. Данное пособие рекомендовано для педагогов-новаторов: методистов, учителей, воспитателей, психологов, родителей, управленцев, а также всем людям, интересующимся здоровьеразвивающей природосообразной педагогикой.

Введение в теорию и практику перевода, Петрова О.В., 2007.

Учебное пособие «Введение в теорию и практику перевода» предназначено для студентов переводческих факультетов и переводческих отделений факультетов иностранных языков. Пособие может использоваться как при проведении семинаров по курсам теории и практики перевода, так и при самостоятельной работе студентов. Цель пособия - дать студентам представление об общих принципах перевода, познакомить их с приемами и способами решения типичных лексических и грамматических проблем при переводе с английского языка на русский, а также сформированных у студентов навыки использования этих приемов.

Basic English Topics, учебно-методическое пособие для студентов 1 курса психолого-педагогического факультета, Васильева А.В., Альтова Т.Е., 2007.

Настоящие учебно-методическое пособие предназначено для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальности «Иностранный язык», и имеют целью формирование лексических навыков и совершенствование речевых умений учащихся на основе грамматического и лексического материала, изучаемого на первом курсе.

Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста, Семаго Н.Я., 2007.

Представленная в пособии авторская программа предназначена для работы специалиста по разделу «Формирование пространственных представлений» как в качестве развивающей, так и в качестве коррекционной. Она направлена на усвоение ребенком знаний о пространстве как важнейшем этапе в формировании когнитивной сферы ребенка в целом, базисном для дальнейшего развития его мышления. Помимо этого ребенок расширит словарный запас, уточнит и систематизирует свои представления о пространственных категориях речи. Материалы книги также могут быть использованы в работе по ознакомлению детей с окружающим миром, по развитию речи, по формированию элементарных математических представлений. Пособие адресовано педагогам-психологам, учителям-логопедам, учителям-дефектологам и другим специалистам детского сада и школы.

Большой словарь русских поговорок, Мокиенко В.М., Никитина Т.Г., 2007.

Знаменитый сборник «Пословицы русского народа» В. И. Даля, впервые увидевший свет в 1861-1862 гг., до сих пор оставался самой большой коллекцией пословиц, поговорок, устойчивых сравнений и метких «ходячих» слов из русской живой речи. При этом собственно поговорки составляли в нем не более одной пятой части всего фольклорного материала и специально не выделялись. Словарь известных собирателей русского фольклора В. М. Мокиенко и Т. Г. Никитиной - первый современный полный свод поговорок, в семь раз превосходящий далевскую коллекцию. В словарь вошло свыше 40 000 русских поговорок, отражающих литературную и народную речь XIX-XXI веков. Материал словаря накапливался составителями около 40 лет из различных источников: из большинства собраний русского фольклора, произведений классической и современной литературы, средств массовой информации (публицистики, радио, телевидения и Интернета), литературных, фразеологических, диалектных и жаргонных словарей, записей современной речи и ответов на анкеты по специальной авторской программе.

Читатель поэтому найдет в словаре как давно устоявшиеся и вошедшие в литературный язык выражения (съесть собаку, бить баклуши, не видно ни зги, задать стрекача, отложить в долгий ящик и т. п.), так и яркие, меткие выражения регионального масштаба: новгородское волка в пастухи поставить допустить кого-л. туда, где он может навредить и поживиться; сибирское оба лаптя на одну ногу - об одинаковых, сходных по каким-либо качествам людях; псковское и новгородское съездить в Москву - о неудачной поездке куда-либо, о слишком дорогой покупке; архангельское гнуть под свой палец -делать что-либо по-своему, действовать в своих интересах и др. Чрезвычайно полно представлены в словаре и современные просторечные и жаргонные обороты: быть в [полном] обалдайсе - сильно удивляться, поражаться чему-либо, остров невезения - первая парта в классе, накрыться [медным] тазом (тазиком) - умереть, не реализоваться, потерпеть крах (о планах, надеждах), гнать (пороть) туфту - говорить ерунду и т. п.

Большинство поговорок описывается по единой последовательной и детализированной системе: определяется их исходная форма, дается стилистическая характеристика и полное толкование значения, точно паспортизируется источник. Любитель образного русского слова найдет в словаре также объяснение истории и этимологии, толкование непонятных (особенно диалектных, иноязычных или жаргонных) слов, входящих в поговорку. Словарь русских поговорок предлагаемого объема и типа - первое собрание народной мудрости этого жанра как в России, так и за рубежом.

Узбекско-русский разговорник, 2007.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Данный разговорник предназначен для узбеков, недостаточно владеющих русским языком, но общающихся на нем как на языке-посреднике, а также для русских, оказавшихся в узбекской языковой среде. Разговорник состоит из 17 тематических разделов, включающих соответствующие подразделы. Помимо традиционных тем, в предлагаемом разговорнике нашли широкое отражение такие темы, как "Работа" ("Промышленность", "Строи-тельство", "Сельское хозяйство"), "Учеба" ("Школа. Колледж", "Институт"). "Служба в Армии", "Отдых, Увлечения"("Туризм", "Охота", "Рыбная ловля", "Вечер отдыха. Дискотека", "Фотографирование") и т.д. Серьезное внимание обращено на формулы речевого этикета, характерные для повседневного общения.