2007

Русская поэзия рубежа XX-XXI веков, учебное пособие, Плеханова И.И., 2007

Русская поэзия рубежа XX-XXI веков, учебное пособие, Плеханова И.И., 2007.

Пособие содержит материалы лекций по спецкурсу «Русская поэзия второй половины XX века» и является продолжением учебного пособия «Русская поэзия 50-80-х годов XX века» (Иркутск, 2007). Освещается поэтический процесс конца XX и начала XXI веков, начиная с андеграунда 50-х годов, предопределившего современные явления. Рассматриваются значимые тенденции и направления, представленные творчеством самых ярких их выразителей. Описание эстетических принципов групп дополняют монографические статьи, раскрывающие художественные системы отдельных авторов.
Предназначено для студентов-филологов разных специальностей и для всех интересующихся современной русской поэзией.

Фрагмент из книги.
Деформация классической модели стиха имеет целью не проявление собственной творящей силы (вызов завету, состязание с образцом) — она демонстрирует объективность процесса даже не освобождения, а выделения смысла из хаоса, в котором он безусловно присутствует. Игра и предстаёт тем безличным, самодеятельным началом, с которым входит в резонанс авторское усилие, чтобы сама поэзия рождалась «как бы» сама собой, непосредственно и безыскусно.
«Как бы» - это условность, стремящаяся к максимуму безусловности, т. е. «непоэтичности». Не обязательно «антипоэтичности», но - «ненарочитости», «неорганизованности» и тем самым свободы от заданности, от предуказанного смысла. Это искусство, имитирующее безыскусность, но сознающее себя искусством, т. е. особой, сверхзначимой реальностью. Потому один из парадоксов Сапгира состоит в том, то он никогда не пренебрегал классикой стихотворной формы - строфой, тропами, метрикой и рифмой, только искал для них необычные средства проявления.

Русская поэзия рубежа XX-XXI веков, учебное пособие, Плеханова И.И., 2007

Скачать и читать Русская поэзия рубежа XX-XXI веков, учебное пособие, Плеханова И.И., 2007
 

КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ, Конспекты занятий для логопедов, Мазанова Е.В., 2007

КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ, Конспекты занятий для логопедов, Мазанова Е.В., 2007.

Фрагмент из книги.
Основные задачи и направления работы подготовительного этапа.
1.    Развитие слухового и зрительного внимания.
2.    Развитие слуховых дифференцировок.
3.    Развитие фонематического восприятия.
4.    Уточнение артикуляции звуков в слуховом и произносительном плане. В случае необходимости проводится коррекция звукопроизношения.

Основные задачи и направления работы основного этапа.
1.    Развитие слухового и зрительного внимания.
2.    Развитие фонематического анализа и синтеза.
3.    Развитие слуховых дифференцировок (проводится дифференциация оппозиционных звуков на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста).

КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ, Конспекты занятий для логопедов, Мазанова Е.В., 2007

Скачать и читать КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ, Конспекты занятий для логопедов, Мазанова Е.В., 2007
 

Mathcad 14, Кирьянов Д.В., 2007

Mathcad 14, Кирьянов Д.В., 2007.

1.1.2. Интерфейс пользователя.
После того как Mathcad установлен на компьютере и запущен на исполнение, появляется основное окно приложения, показанное на рис. 1.1. Оно имеет ту же структуру, что и большинство приложений Windows. Сверху вниз располагаются заголовок окна, строка меню, панели инструментов (стандартная и форматирования) и рабочий лист, или рабочая область* документа (worksheet). Новый документ создается автоматически при запуске Mathcad. В самой нижней части окна находится строка состояния. Таким образом, интерфейс пользователя Mathcad сходен с другими приложениями Windows, и, помня о близости редактора Mathcad к обычным текстовым редакторам, вы интуитивно поймете назначение большинства кнопок на панелях инструментов.

Mathcad 14, Кирьянов Д.В., 2007

Скачать и читать Mathcad 14, Кирьянов Д.В., 2007
 

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ В КАРАТЭ WKI, учебное пособие, Макаридил Д.И., 2007

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ В КАРАТЭ WKI, учебное пособие, Макаридил Д.И., 2007.

Раскрываются теоретические и методические основы тренировки высококвалифициированных каратистов, особенности соревновательной и тренировочной деятельности в каратэ WKF, технология предсоревновательной подготовки спортсменов-каратистов.
Предназначено студентам институтов и факультетов физической культуры университетов, обучающимся по специальности «Физическая культура и спорт», а также специалистам-тренерам, осуществляющим подготовку спортсменов в данном виде спорта и желающим повысить свою квалификацию.

§5. ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАРАТИСТОВ.
Для фундаментальной науки «Основы спортивной тренировки» характерны ее прикладные ветви как основы тренировки в конкретном виде или группе видов спорта. В историческом плане большинство положений теории и методики спортивной тренировки разрабатывалось эмпирически, исходя из знаний, полученных в циклических видах спорта. В единоборствах превалировали тренерская интуиция или общие положения, разработанные для видов спорта циклического характера, автоматически переносились на тренировочный процесс в единоборствах.

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ В КАРАТЭ WKI, учебное пособие, Макаридил Д.И., 2007
Скачать и читать МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ В КАРАТЭ WKI, учебное пособие, Макаридил Д.И., 2007
 

Логопедия, методическое наследие, Волкова Л.С., 2007

Логопедия, методическое наследие, Волкова Л.С., 2007.

В книге представлены тексты и извлечения из работ известных ученых по вопросам наиболее тяжелой речевой патологии - алалии (несформированности речи) и афазии (распаду речи). Рассматриваемая речевая патология за последние годы в значительной мере стала появляться все чаще. Материалы учебного пособия могут оказаться крайне своевременными и полезными для понимания этих сложных речевых нарушений (механизмов, симптоматики), их наиболее ранней диагностики и коррекции. Пособие предназначено студентам дефектологических факультетов педагогических вузов и логопедам.

Фрагмент из книги.
План занятий по речи и методика речевой работы с моторными алаликами
Работа по развитию речи должна включать 3 основных раздела:
1. Развитие понимания речи.
2. Развитие самостоятельной речи.
3. Отработка элементов звучащей речи.
Охарактеризуем в самых общих чертах содержание каждого раздела. Выше мы уже отмечали относительно хорошее состояние сенсорной речи у моторного алалика. Тем не менее в его понимании всегда имеются те или иные, сравнительно незначительные дефекты. Чаще всего эти дефекты сказываются в недостаточно богатом запасе слов, непонимании или в неточном понимании доступных обычному ребенку оборотов речи и выражений, а также в неумении улавливать содержание более или менее сложных и трудных текстов. В качестве примера можно привести, что для моторных алаликов, поступавших в этом году на наше отделение (возраст от 7 до 12 лет), было трудно слушать чтение сказок А.С. Пушкина (многие эпизоды пришлось пересказывать своими словами).

Логопедия, методическое наследие, Волкова Л.С., 2007

Скачать и читать Логопедия, методическое наследие, Волкова Л.С., 2007
 

Основы горного дела, учебник для ВУЗов, Кузьмин К.В., Хайрутдинов М.М., Зенько Д.К., 2007

Основы горного дела, учебник для ВУЗов, Кузьмин К.В., Хайрутдинов М.М., Зенько Д.К., 2007.

В книге освещен комплекс вопросов, связанных в основном с технологией подземной добычи руд: краткие сведения о геологии, основные горно-геологические и горнотехнические характеристики рудных месторождении, термины и понятия, используемые в горном лапе, классификация объектов освоения месторождений полезных ископаемых, вскрытие и подготовка рудных месторождений, проведение и крепление горных выработок, основные и вспомогательные процессы очистной выемки, системы разработки, комбинированная разработка, специальные способы разработки рудных месторождений, основы обогащения, общие сведения о разработке рудных месторождений открытым способом.
Книга предназначена в качестве учебника для студентов горных специальностей высших учебных заведений и факультетов, обучающихся по специальности 090200 -Подземная разработка месторождений полезных ископаемых», специализации «Подземная разработка рудных и нерудных месторождений» направления подготовки «Горное дело».

2 ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ.
В горном деле, как и в других сферах человеческой деятельности, сложилась своя профессиональная терминология, поэтому овладение специальными знаниями невозможно без ее усвоения. В этой главе приводятся первоначальные сведения об основных терминах и ПОНЯТИЯХ, которые необходимы для восприятия последующего наложения.
Полезное ископаемое — содержащееся в земной коре природное минеральное или органическое вещество, которое целесообразно добывать и использовать в народном хозяйстве или для личных потребностей, как в сыром виде, гак и после соответствующей переработки. Полезные ископаемые бывают: горючие (энергоносители) и негорючие (руды).
Горные породы — естественные минеральные образования, сформировавшиеся вследствие геологических процессов, более или менее постоянного состава и строения, слагающие земную кору и залегающие в ней в виде самостоятельных тел.
Руда - минеральное образование с содержанием полезных компонентов, обеспечивающим экономическую целесообразность их извлечения при современном уровне развития техники.

Основы горного дела, учебник для ВУЗов, Кузьмин К.В., Хайрутдинов М.М., Зенько Д.К., 2007

Скачать и читать Основы горного дела, учебник для ВУЗов, Кузьмин К.В., Хайрутдинов М.М., Зенько Д.К., 2007
 

Падежи! Ах падежи! Сборник упражнений по глагольному управлению, Кузьмич И.П., Лариохина Н.М., 2007

Падежи! Ах падежи! Сборник упражнений по глагольному управлению, Кузьмич И.П., Лариохина Н.М., 2007.

Фрагмент из книги.
Упражнение 10. Передайте содержание предложений, используя конструкции с глаголами достигать — достигнуть или добиваться -добиться. Укажите возможные варианты.
1. Новому учителю не сразу удалось завоевать доверие учеников.
2. Окружность ствола баобаба доходит до 40 метров.
3. Расцвет творчества Василия Шукшина относится к 60-м годам XX века.
4. В большинстве стран женщины имеют равные права с мужчинами.
5. Когда сын стал совершеннолетним, он получил паспорт.
6. Студент хочет быть самостоятельным в работе над дипломным проектом.
7. Только к вечеру путешественники добрались до озера.

Падежи! Ах падежи! Сборник упражнений по глагольному управлению, Кузьмич И.П., Лариохина Н.М.,2007

Скачать и читать Падежи! Ах падежи! Сборник упражнений по глагольному управлению, Кузьмич И.П., Лариохина Н.М., 2007
 

Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007

Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007.

Пособие предназначено для студентов очной и заочной формы обучения по специальности 080109 - Бухгалтерский учет, анализ и аудит. В пособии представлены структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской финансовой отчетности коммерческих организаций. Графический материал пособия предназначен для лекционных занятий по дисциплине «Бухгалтерская (финансовая) отчетность», и может быть полезен студентам при составлении плана курсовой работы.

3.2. Доходы и расходы отчета о прибылях и убытках.
Доходы - увеличение экономических выгод в результате поступления активов
(денежных средств, иного имущества) и (или) погашения обязательств, приводящее к увеличению капитала организации, за исключением вкладов участников (собственников имущества).
Расходы — уменьшение экономических выгод в результате выбытия активов (денежных средств, иного имущества) и (или) возникновения обязательств, приводящее к уменьшению капитала организации, за исключением уменьшения вкладов по решению участников (собственников имущества).

Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007

Скачать и читать Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007
 
Показана страница 6 из 23