2006

Сочинения по картинам в начальных классах, Воробьева В.И., Тивикова С.К., 2006

Сочинения по картинам в начальных классах, Воробьева В.И., Тивикова С.К., 2006.

В пособии представлены приемы и способы развития речи младших школьников на основе восприятия произведений изобразительного искусства, варианты бесед по картинам, уроков, сочинений детей, внеклассной работы. В приложении даются репродукции картин русских художников XIX-XX веков, по которым учащиеся работают, словарь терминов и понятий изобразительного искусства, словарь настроений, справочный материал о художниках.
Пособие будет интересно не только учителям начальных классов, но и учителям-словесникам, преподавателям изобразительного искусства в начальной школе, студентам средних и высших педагогических учебных заведении, а также родителям младших школьников.

Сочинения по картинам в начальных классах, Воробьева В.И., Тивикова С.К., 2006
Скачать и читать Сочинения по картинам в начальных классах, Воробьева В.И., Тивикова С.К., 2006
 

Русско-татский (горско-еврейский) словарь, Дадашев М., 2006

Русско-татский (горско-еврейский) словарь, Дадашев М., 2006.

Фрагмент из книги

Построение словаря

1. Первые слова русского языка в словаре выделены жирным шрифтом.
2. Все заглавные слова русского языка расположены в алфавитном порядке.
3. В данном словаре лингвистически и фонетически будут рассматриваться только татские слова.
4. Существительные в словаре даны в именительном, родительном и дательном падежах в единственном числе.

33529

Скачать и читать Русско-татский (горско-еврейский) словарь, Дадашев М., 2006
   

Я и мой дом, развиваем речь малышей, для детей 2-4 лет, Соколова Е.В., 2006

Я и мой дом, развиваем речь малышей, для детей 2-4 лет, Соколова Е.В., 2006.

Уважаемые родители.

Книга, которую вы держите в руках, поможет вашему малышу освоить свои первые слова и постепенно расширить свой словарный запас.

Одновременно ребенок будет знакомиться с предметами окружающего мира, его закономерностями, осваивать первоначальные навыки систематизации и обобщения, приобретать первоначальные представления о таких понятиях, как форма, цвет, величина, количество, развивать внимание. Маленькие дети любят рассматривать картинки и называть то, что они видят. Но очень важно, чтобы рядом был взрослый, который сумел бы использовать этот интерес в целях развития ребенка, предложив малышу вопросы и задания для работы с картинкой. Примеры таких вопросов и заданий даны на каждой странице, однако сам взрослый может значительно расширить их круг.

Начните с самого простого задания: назовите предметы, нарисованные на полях, и попросите малыша найти их на большом рисунке. Помните: для того, чтобы ребенок запомнил слово, его значение и звучание, необходимо повторять его многократно. Затем усложните задание: покажите тот или иной предмет и попросите ребенка назвать его. Если ребенок запомнил все слова, собранные на странице, можете, указывая на предмет, называть его неправильно, чтобы малыш исправлял ваши «ошибки».

На следующем этапе работы задайте ребенку вопросы на обобщение, например, какие предметы можно назвать одеждой (продуктами, транспортом и пр.). Тренируйте внимание малыша: просите его найти «спрятавшийся» предмет.
Усложняя задания, предложите ребенку сосчитать предметы, назвать их цвет, форму, найти предметы одинакового цвета и одинаковой формы, сравнить предметы по величине.

Все слова и предметы, ими обозначенные, распределены в книге по тематическим группам, что позволит формировать словарный запас в соответствии с жизненными ситуациями. Работу, начатую с помощью книги, необходимо продолжить, обращая внимание малыша на предметы, окружающие его дома, на прогулке, в поездке, в магазине и т. д. Приучайте малыша аккуратно складывать одежду, убирать за собой посуду, поддерживать порядок в комнате.

Главное — не забывайте поощрять малыша, когда он правильно отвечает на ваши вопросы, и будьте терпеливы, если для выполнения тех или иных заданий их придется повторять многократно. И в то же время не заставляйте малыша заниматься с книгой через силу. Познание окружающего мира, освоение родного языка, как и вообще процесс познания и развития, должен приносить радость.
Желаем вам успехов!

Я и мой дом, развиваем речь малышей для детей, 2-4 лет, Соколова Е.В., 2006
Скачать и читать Я и мой дом, развиваем речь малышей, для детей 2-4 лет, Соколова Е.В., 2006
 

Документационное обеспечение управления, Захарова Т.И., 2006

Документационное обеспечение управления, Захарова Т.И., 2006.

4.    Оформление документа, содержащего решение.
Рассмотрение дела в приказе начиналось по инициативе царя или по жалобе, известу, челобитной или отписке. Указание царя передавалось им лично кому-либо из чинов приказа или передавалось в приказ через кого-либо из тех, кто находился в это время при царе. По указу царя либо сразу готовилось решение ("отпуск"), если приказ располагал для этого нужными сведениями, либо начиналось исполнение — рассмотрение вопроса и сбор необходимых материалов.
Если во исполнение царского указа нужно было написать грамоту, дьяк писал ее сам или давал поручение кому-нибудь из старших подьячих. Если для решения дела требовалась переписка с другими приказами, она велась без соблюдения особых формальностей короткими "памятями" или записками подьячих одного приказа подьячим другого приказа.

Скачать и читать Документационное обеспечение управления, Захарова Т.И., 2006
 

Учебный испанско-русский лингвострановедческий словарь-справочник, учебное пособие, Волкова Г.И., Дементьев А.В., 2006

Учебный испанско-русский лингвострановедческий словарь-справочник, учебное пособие, Волкова Г.И., Дементьев А.В., 2006.

Словарь-справочник содержит информацию по истории, культуре, государственному устройству и особенностям социально-экономической жизни Испании. Главная цель словаря - помочь правильному пониманию и переводу специфических для Испании национальных понятий и слов-реалий.
Словарные статьи даются в алфавитном порядке по первому слову словосочетания. В конце словаря приводится русско-испанский указатель всех статей и хронологическая таблица истории Испании. Словарь снабжен картами Испании и иллюстрациями.

Фрагмент из книги.
Adriano - Адриан, Публий Элий (76 н.э., Италика, Испания - 138 н.э., Байя, Италия), римский император (117—138). Родился в г. Италика [Itdlica] (совр. Андалусия) [Andalucia]. Приёмный сын императора Траяна [Trajano]. При нём усилилась императорская власть и централизация управленческих структур в Римской империи.
aduanillas/, pi (- vascas/, pf) - «таможенки», таможенные посты, располагавшиеся по административной границе Страны Басков (Pals Vasco) с другими исп. провинциями. Часть таможенных сборов поступала в казну Страны Басков, что являлосьодной изфоральных привилегий fuero, предоставлявшихся исп. монархами баскским провинциям в XVI—XVII1 вв. Неоднократно вводились и упразднялись в зависимости от состояния взаимоотношений между центральными властями и баскскими провинциями.

Учебный испанско-русский лингвострановедческий словарь-справочник, учебное пособие, Волкова Г.И., Дементьев А.В., 2006

Скачать и читать Учебный испанско-русский лингвострановедческий словарь-справочник, учебное пособие, Волкова Г.И., Дементьев А.В., 2006
 

Религии мира, Учебное пособие, Шахнович М.М., 2006

Религии мира, Учебное пособие, Шахнович М.М., 2006.

Книга, написанная коллективом известных петербургских исследователей религии, представляет собой учебное пособие для учащихся старших классов и студентов высших учебных заведений, изучающих религии мира в рамках факультативных или обязательных курсов по истории религии и религиоведению. В этой книге в увлекательной форме рассматриваются особенности вероучения и культовой практики архаических, национальных и мировых религий; пособие включает вопросы для повторения и списки рекомендуемой литературы.
Книга адресована не только тем, кто интересуется историей религий. Она может быть использована для подготовки к занятиям по истории мировой культуры и культурологии.

Фрагмент из книги.
Шаманство в целом как бы аккумулирует различные архаические системы представлений и ритуалов: верования, связанные с наличием многочисленных духов, в том числе и духов-предков; сложившуюся вертикальную и горизонтальную картину мира; отождествление микро- и макрокосма, природы и человека; шаманы использовали многочисленные магические приемы. Само слово шаман заимствовано из языка тунгусо-маньчжурских народов, его включению в научную и художественную литературу во многом способствовала Екатерина II, написавшая популярную пьесу «Шаман сибирский». Комплекс шаманских действий принято называть камланием, термином, производным от «кам» — синонима слова «шаман», попавшим в русский язык от тюркских народов.

Религии мира, Учебное пособие, Шахнович М.М., 2006

Скачать и читать Религии мира, Учебное пособие, Шахнович М.М., 2006
 

Концепции современного естествознания, история, современность, проблемы, перспектива, Ацюковский В.А., 2006

Концепции современного естествознания, история, современность, проблемы, перспектива, Ацюковский В.А., 2006.

1.1. Цели естествознания. Принцип познаваемости природы.
Прежде чем говорить о методологии какой-либо общей теории естествознания, необходимо ответить на вопрос о целях естествознания. Уточнение цели необходимо потому, что тот или иной ответ определяет в значительной степени методологию всей науки.
Известны высказывания, когда целью естествознания объявлялась возможность прикладных использований полученных достижений науки. Существуют иные мнения, согласно которым задачей науки является получение функциональных (математических) зависимостей, экстраполирующих полученные экспериментальные результаты и объявляемых далее «законами» материального мира.
Однако есть основания утверждать, что указанные мнения являются явно недостаточными и даже неправильными. В самом деле, объявление прагматических целей как первоочередных и единственных неминуемо приводит к тому, что собственно познание природы отодвигается на второй план или снимается совсем, в результате чего и прикладные достижения оказываются поверхностными и случайными. Как показывает опыт, наибольшие практические результаты лежат на стыке наук, а для этого необходимо изучение областей, казалось бы, не имеющих отношения к поставленной прикладной задаче. Это требует более широкого подхода, изучения многих направлений, а главное, понимание сути процессов, лежащих в основе изучаемых явлений. Получается, что реальная максимальная отдача находится в противоречии с идеей быстрого получения прикладного результата.

Концепции современного естествознания, история, современность, проблемы, перспектива, Ацюковский В.А., 2006

Скачать и читать Концепции современного естествознания, история, современность, проблемы, перспектива, Ацюковский В.А., 2006
 
Показана страница 2 из 19