2005

Конспекты уроков по внеклассному чтению, 1-4 класс, пособие для учителя, Горовая В.И., 2005

Конспекты уроков по внеклассному чтению, 1-4 класс, пособие для учителя, Горовая В.И., 2005.

Данное методическое пособие предназначено для учителей начальных классов, применяющих традиционную систему обучения по учебникам.
Система, разработанная авторами, нашла живой интерес среди учителей и учащихся. Она полностью соответствует программе по внеклассному чтению. Предложенные в пособии различные формы проведения уроков с использованием разнообразного материала дают возможность каждому учителю творчески подойти к подготовке каждого занятия.

Фрагмент из книги.
ХОД УРОКА
Слово учителя
Сегодня мы с вами послушаем сказку Валентина Дмитриевича Берестова «Аист и Соловей », но прежде рассмотрим рисунки с изображением соловья, прослушаем звукозапись «Голоса птиц».
Учитель
Кто как поет? Нравится ли вам пение соловья?
А вот аист петь не умеет. Он только стучит своим костяным клювом. Вот и появилась сказка о том, как учились петь соловей и аист. Послушайте ее.
Выразительное чтение сказки учителем.
Беседа
Понравилась вам сказка? Запомнили ее? Давайте попробуем ее рассказать вместе со мной, а кое-что и показать... С чего началась сказка?
Давным-давно было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали... О чем? Кто помнит? (Что в одной далекой стране живет Мудрец, который учит музыке.)
Что же решили птицы? (Они решили послать к Мудрецу Аиста и Соловья.) Как вы думаете, что они сказали Аисту и Соловью? (Хором: Летите, Аист и Соловей, летите.' Научитесь у Мудреца музыке.' А потом прилетайте обратно и научите петь нас!)
Теперь попробуем представить и показать, как вел себя у Мудреца Аист. Послушайте, я еще раз прочитаю вам это место в сказке.
Эпизод перечитывают, потом инсценируют у доски.

Конспекты уроков по внеклассному чтению, 1-4 класс, пособие для учителя, Горовая В.И., 2005 

Скачать и читать Конспекты уроков по внеклассному чтению, 1-4 класс, пособие для учителя, Горовая В.И., 2005
 

Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005

Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005.

Фрагмент из книги.
В разные годы в образование проникали разнообразные средства, появление которых поднимало на качественно новый уровень информационное обеспечение системы образования, что всякий раз положительно сказывалось на эффективности подготовки специалистов.
В настоящее время в учебных заведениях можно встретить:
- средства для записи и воспроизведения звука (электрофоны, магнитофоны, CD-проигрыватели),
- системы и средства телефонной, телеграфной и радиосвязи (телефонные аппараты, факсимильные аппараты, телетайпы, телефонные станции, системы радиосвязи),
- системы и средства телевидения, радиовещания (теле и радиоприемники, учебное телевидение и радио, DVD-проигрыватели),
- оптическая и проекционная кино - и фотоаппаратура
(фотоаппараты, кинокамеры, диапроекторы, кинопроекторы, эпидиаскопы),
- полиграфическая, копировальная, множительная и другая техника, предназначенная для документирования и размножения информации (ротапринты, ксероксы, ризографы, системы микрофильмирования),
- компьютерные средства, обеспечивающие возможность электронного представления, обработки и хранения информации (компьютеры, принтеры, сканеры, графопостроители),
- телекоммуникационные системы, обеспечивающие передачу информации по каналам связи (модемы, сети проводных, спутниковых, оптоволоконных, радиорелейных и других видов каналов связи, предназначенных для передачи информации).

Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005

Скачать и читать Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005
 

Игры на уроках английского языка, Федорова Г. Н., 2005

Игры на уроках английского языка, Федорова Г. Н., 2005.

Данная книга является сборником игр и игровых упражнений, которые можно использовать для дополнительной практики в совершенствовании знаний и навыков английского языка, а также в качестве занимательных видов деятельности с детьми на уроке.
Материал книги будет полезен как учителям английского языка на уроках и семинарах в рамках программы средней школы, гимназии или лицея, так и самим учащимся в качестве увлекательного пособия для самостоятельной работы.
В начале каждой игры дано краткое пояснение для учителя. Данное пособие придаст и учителю, и ученику уверенность в успешности освоения английского языка.

Игры на уроках английского языка, Федорова Г. Н., 2005

Скачать и читать Игры на уроках английского языка, Федорова Г. Н., 2005
 

Электротехнические материалы, учебник для студентов, обучающихся в высших учебных заведениях на инженерных специальностях, Джаманбалин К.К., Тарабаева О.В, 2005

Электротехнические материалы, учебник для студентов, обучающихся в высших учебных заведениях на инженерных специальностях, Джаманбалин К.К., Тарабаева О.В, 2005.

В учебнике рассмотрены различные классы широко применяемых электротехнических материалов: проводников, полупроводников, диэлектриков; описаны основные свойства; изложены основы физических явлений, происходящих в них; представлены требования, предъявляемые к этим материалам; область их применения. Большое внимание уделено полупроводниковым приборам.

Фрагмент из книги.
1.1. Виды связи.
Для правильного выбора и эффективного использования материалов необходимо знание разнообразия их свойств, которое связано со строением вещества. Все вещества состоят из атомов. Атом представляет собой систему, состоящую из положительно заряженного ядра, вокруг которого вращаются отрицательно заряженные электроны. Они притягиваются к ядру и отталкиваются друг от друга. Расположенные ближе к ядру электроны подвержены большему притяжению. Внешние электроны могут отрываться от одного атома и присоединяться к другому. Такие электроны называют валентными. Атом, потерявший электроны, становится положительно заряженным {положительным ионом), а атом, потерявший электроны, становится отрицательно заряженным {отрицательным ионом). Из атомов строятся молекулы. Связи, благодаря которым происходит объединение атомов в

Электротехнические материалы, учебник для студентов, обучающихся в высших учебных заведениях на инженерных специальностях, Джаманбалин К.К., Тарабаева О.В, 2005

Скачать и читать Электротехнические материалы, учебник для студентов, обучающихся в высших учебных заведениях на инженерных специальностях, Джаманбалин К.К., Тарабаева О.В, 2005
 

Исследование операций, Чурашева Н.Г., 2005

Исследование операций, Чурашева Н.Г., 2005.

Фрагмент из книги.
Шаг 4. Разрешающую строку определяют следующим образом: рассчитываются так называемые симплексные отношения, т. е. отношения текущих значений базисных переменных к положительным коэффициентам разрешающего столбца, соответствующим данным базисным переменным. Затем берется минимальное из этих отношений и по тому, какой строке оно соответствует, определяется ведущая строка.

Исследование операций, Чурашева Н.Г., 2005

Скачать и читать Исследование операций, Чурашева Н.Г., 2005
 

Основы количественных расчетов в химии, сборник задач и упражнений по общей химии, Беляев Н.Н., Барсуков И.И., Беззубец Э.А., Дьяченко Е.К., Иозеп Л.И., Рожкова Н.Д., Тихомирова Н.Г., 2005

Основы количественных расчетов в химии, сборник задач и упражнений по общей химии, Беляев Н.Н., Барсуков И.И., Беззубец Э.А., Дьяченко Е.К., Иозеп Л.И., Рожкова Н.Д., Тихомирова Н.Г., 2005.

1.1. ЗАКОН ЭКВИВАЛЕНТОВ.
Закон эквивалентов — основа количественных расчетов химических реакций. Закон эквивалентов был сформулирован в I793 году И. Рихтером и я-вился итогом огромной работы, проделанной химиками по количественной оценке результатов изучения зависимости между соотношениями исходных веществ и составом продуктов реакции.
Первоначальная формулировка закона — химические элементы соединяются друг с другом в строго определенных количествах, соответствующих их эквивалентам, — относилась фактически к определению состава веществ.

Основы количественных расчетов в химии, сборник задач и упражнений по общей химии, Беляев Н.Н., Барсуков И.И., Беззубец Э.А., Дьяченко Е.К., Иозеп Л.И., Рожкова Н.Д., Тихомирова Н.Г., 2005

Скачать и читать Основы количественных расчетов в химии, сборник задач и упражнений по общей химии, Беляев Н.Н., Барсуков И.И., Беззубец Э.А., Дьяченко Е.К., Иозеп Л.И., Рожкова Н.Д., Тихомирова Н.Г., 2005
 

Алгоритм дипломного проектирования (по направлению подготовки дипломированных специалистов 655800 «Пищевая инженерия»), Антипов С.Т., Валуйский В.Я., Панфилов В.А., Ураков О.А., 2005

Алгоритм дипломного проектирования (по направлению подготовки дипломированных специалистов 655800 «Пищевая инженерия»), Антипов С.Т., Валуйский В.Я., Панфилов В.А., Ураков О.А., 2005.

1.1.2. ЗАДАЧИ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ.
Выпускник в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта к деятельности инженеров по направлению 655800 «Пищевая инженерия» при выполнении и защите дипломного проекта должен продемонстрировать теоретическую и практическую подготовку к решению следующих профессиональных задач:
в научно-исследовательской деятельности: документальное оформление и выполнение процедур сбора и анализа научно-технической и патентной информации; диагностика качества функционирования технологических линий и комплексов оборудования; экспериментальное исследование процессов, конструкции и материалов с разработкой рекомендаций по совершенствованию технического оснащения производства для достижения современного передового уровня;
в проектно-конструкторской деятельности; выполнение и документальное оформление процедур проектирования и разработки конструкторской документации для модернизации действующего оборудования, размещения или создания нового оборудования;

Алгоритм дипломного проектирования (по направлению подготовки дипломированных специалистов 655800 «Пищевая инженерия»), Антипов С.Т., Валуйский В.Я., Панфилов В.А., Ураков О.А., 2005

Скачать и читать Алгоритм дипломного проектирования (по направлению подготовки дипломированных специалистов 655800 «Пищевая инженерия»), Антипов С.Т., Валуйский В.Я., Панфилов В.А., Ураков О.А., 2005
 

Автоматизированные информационные технологии в экономике, учебник, Титоренко Г.А., 2005

Автоматизированные информационные технологии в экономике, учебник, Титоренко Г.А., 2005.

Цель учебника — дать будущим экономистам знания в области создания и функционирования информационных систем и автоматизации технологии управленческой деятельности.
Рассматриваются общие вопросы информатизации, даются понятия автоматизированных информационных технологий, систем, приводится их классификация. Особое внимание уделяется описанию необходимых видов обеспечения систем и технологий с учетом потребностей пользователей-экономистов в условиях работы в компьютерных сетях, применения средств телекоммуникаций. Рассматривается использование информационных технологий в бухгалтерском учете, налоговой, банковской, страховой деятельности, казначействе.
Для студентов, аспирантов и преподавателей экономических специальностей вузов, а также руководителей и специалистов предприятий и организаций.

1.1. ОБЪЕКТИВНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ.
Современное человеческое общество живет в период, характеризующийся небывалым увеличением информационных потоков. Это относится как к экономике, так и к социальной сфере. Наибольший рост объема информации наблюдается в промышленности торговле, финансово-банковской сфере. В промышленности рост объема информации обусловлен увеличением объема производства усложнением выпускаемой продукции, используемых материалов
Информационные процессы в экономике
технологического оборудования, расширением внешних и внутренних связей экономических объектов. Рыночные отношения предъявляют повышенные требования к своевременности, достоверности, полноте информации, без которой немыслима эффективная маркетинговая, финансово-кредитная, инвестиционная деятельность. Роль информации в общественной жизни существенно меняется. Информация приобретает преобразующий, определяющий характер.

Автоматизированные информационные технологии в экономике, учебник, Титоренко Г.А., 2005

Скачать и читать Автоматизированные информационные технологии в экономике, учебник, Титоренко Г.А., 2005
 
Показана страница 5 из 20