2003

Русский язык в таблицах, 5-11 классы, Справочное пособие, Гольдин З.Д., Светлышева В.Н., 2003

Русский язык в таблицах, 5-11 классы, Справочное пособие, Гольдин З.Д., Светлышева В.Н., 2003.


Фрагмент из книги.
Примеры.
(1) Поджав губы, помощник коменданта промолчал. (В- Богомолов.) Он наводил на нее взгляд, как зажигательное стекло, и не мог отвести. (И. Гончаров.)
(2)Жди меня, и я вернусь всем смертям назло. (К. Симонов.)
(3)Бой идет святой и правый, смертный бой не ради славы, ради жизни на земле. (А. Твардовский.) (4)

Русский язык в таблицах, 5—11 классы, Справочное пособие, Гольдин З.Д., Светлышева В.Н., 2003
Скачать и читать Русский язык в таблицах, 5-11 классы, Справочное пособие, Гольдин З.Д., Светлышева В.Н., 2003
 

Русско-словацкий разговорник, Лазарева Е.И., 2003

Русско-словацкий разговорник, Лазарева Е.И., 2003.

Русско-словацкий разговорник содержит типичные модели фраз и выражений по широкому кругу тем. Словацкий текст снабжен практической транскрипцией, передающей звуки словацкого языка средствами русской графики.
Разговорник предназначен для российских граждан, с разными целями посещающих Словакию и не владеющих словацким языком.

Русско-словацкий разговорник, Лазарева Е.И., 2003
Скачать и читать Русско-словацкий разговорник, Лазарева Е.И., 2003
 

LXVI МОСКОВСКАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА, 2003

LXVI МОСКОВСКАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА, 2003.

9 КЛАСС
1. Хулиганы Джей и Боб на уроке черчения нарисовали головастиков (четыре окружности на рис. 4 — одного радиуса, треугольник — равносторонний, горизонтальная сторона этого треугольника — диаметр окружности). Какой из головастиков имеет большую площадь? (Р.М. Фёдоров)
2. Произведение пяти чисел не равно нулю. Каждое из этих чисел уменьшили на единицу, при этом их произведение не изменилось. Приведите пример таких чисел. (Ц. Л. Калинин)

LXVI МОСКОВСКАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА, 2003
Скачать и читать LXVI МОСКОВСКАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА, 2003
 

Астрономия, 11 класс Учебник для общеобразовательных учебных заведений, Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К., 2003

Астрономия, 11 класс Учебник для общеобразовательных учебных заведений, Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К., 2003.

Настоящая книга является переработанным вариантом широко известного учебника Б. А- Воронцова-Вельяминова «Астрономия. 11 класс». В нем полностью сохранены структура и методология изложения материала. Содержание учебника соответствует действующей программе по курсу в Астрономия», подготовленной Е. К. Страутом.
В книге в доступной для учащихся форме на современном уровне излагаются все основные вопросы курса астрономии.
Учебник одобрен Федеральным экспертным советом, рекомендован к изданию Министерством образования РФ и включен в Федеральный перечень учебников.

2. Структура и масштабы Вселенной.
Вы уже знаете, что наша Земля со своим спутником Луной, другие планеты и их спутники, кометы и малые планеты обращаются вокруг Солнца, что все эти тела составляют Солнечную систему. В свою очередь, Солнце и все другие звезды, видимые на небе, входят в огромную звездную систему — нашу Галактику. Самая близкая к Солнечной системе звезда находится так далеко, что свет, который распространяется со скоростью 300 000 км/с, идет от нее до Земли более четырех лет. Звезды являются наиболее распространенным типом небесных тел, в одной только нашей Галактике их насчитывается несколько сотен миллиардов. Объем, занимаемый этой звездной системой, так велик, что свет может пересечь его только за 100 тыс. лет.

Астрономия, 11 класс Учебник для общеобразовательных учебных заведений, Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К., 2003
Скачать и читать Астрономия, 11 класс Учебник для общеобразовательных учебных заведений, Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К., 2003
 

Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003

Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003.

Словарь представляет собой полное систематическое изложение экономико-математического аппарата, его теории и методологии; включает статьи, посвященные общеэкономическим понятиям и методам, а также вычислительной и информационной технике и её использованию в современном хозяйстве. Предназначен для широкого круга специалистов, применяющих математические методы, информационно-вычислительную технику и кибернетику в экономической практике, студентов и аспирантов различных специальностей, слушателей поствузовских образовательных учреждений, которым необходимо знание данного предмета.

АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД, совокупность (постоянно расширяющаяся с течением времени) аспектов рассмотрения научной теории как тройки вида (L, S, G), где L — язык теории; S - некоторое специальным образом устроенное — дедуктивно замкнутое — множество предложений языка L\ G — некоторый класс интерпретаций (истолкований) языка L.
Язык L определён перечислением своих простейших выражений — исходных символов — и перечислением правил образования сложных выражений языка из более простых (в конечном итоге, из исходных). Всё это, предполагается, сделано таким образом, что понятие предложения в L эффективно: можно указать «механическую» процедуру (алгоритм) для разрешения вопроса, является или нет данное произвольное выражение языка L предложением в L. Эффективны также другие категории (термины, формулы и т.д.) выражений L.
Дедуктивно замкнутое множество предложений S — это множество, удовлетворяющее условию Cn(S) = S, где СП(Х) означает множество предложений, выводимых из множества предложений X по предварительно указанным правилам вывода.
Класс G — это некоторый подкласс класса Y(S) всех тех интерпретаций языка L, при каждой из которых все предложения в S оказываются истинными. Элементы класса G — допустимые, или подразумеваемые интерпретации теории.
Каждая конкретная интерпретация i языка L соотносит с ним тот фрагмент реальности (воображаемой или существующей на самом деле, физической или ментальной, а также какой-либо ещё), о котором можно осмысленно говорить в языке L при данном его (языка) истолковании i. Этот фрагмент реальности называется моделью языка L. Модели языка L, в точности соответствующие всем интерпретациям из класса G, составляют класс подразумеваемых моделей теории или класс её «возможных миров».

Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003
Скачать и читать Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003
 

Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003

Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003.

Перед вами первый отечественный учебник по курсу «Экономика США». Несмотря на обилие книг и публикаций на эту тему, никогда прежде ни в СССР, ни в России не существовало учебника, который отразил бы все важнейшие стороны экономической жизни США. в полной мере раскрыл все аспекты образовательной программы по данной дисциплине. Создание базового учебника оказалось по силам только ведущим специалистам страны в указанной области — авторскому коллективу сотрудников Института США и Канады РАН.
Учебник рекомендован студентам, обучающимся по направлению и специальности 350500 «Регионоведение». Благодаря стилю изложения, стройной структуре, обилию уникальной информации книга привлечет внимание широкого круга читателей.

Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003
Скачать и читать Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003
 

Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003

Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003.

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей младшего дошкольного возраста.
116 занятий рассчитаны на весь учебный год.
Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В тетради логопедических заданий для детей 2-й младшей группы проиллюстрированы игры и упражнения в доступной для малышей и их родителей форме. Издание адресовано логопедам и дефектологам.

Занятие 4
Тема: «Игрушки. Один - много»
Цели:
1. Расширить словарь по теме.
2. Формировать понятия «один» — «много».
3. Закрепить обобщающее понятие «игрушки».
4. Закрепить понимание и использование в речи существительных единственного и множественного числа в именительном падеже.
5. Учить произносить фразу из 2—3 слов.
6. Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук.
7. Воспитывать умения слушать слова логопеда, выполнять простые инструкции, бережно относиться к игрушкам.
Оборудование: корзина, игрушки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Что это?».
Сообщить детям, что к ним в гости пришли игрушки. Показать игрушки по одной,спросить:
- Что это? (Это мяч. Это кубик. И т.д.)
3. Упражнение «Покажи и скажи».
- Покажи, где мяч (машина, кукла, кубик и т.д.)? (Вот мяч (машина-кукла, кубик и т.д.).)
- Покажи, где мячи (машины, куклы, кубики и т.д.)? (Вот мячи (машины, куклы, кубики и т.д.).)
4. Физкультминутка (см. занятие 1).
5. Упражнение «Один много».

Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003
Скачать и читать Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003
 

Безопасность жизнедеятельности, учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003

Безопасность жизнедеятельности, учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003.

В учебнике впервые обобщены в единый комплекс знания и практические достижения в области безопасности жизнедеятельности человека в техносфере Изложены основные сведения об охране труда, промышленной экологи», чрезвычайным ситуациям и гражданской обороне. Дано представление об источниках и значимости основных травмирующих и вредных факторов среды обитания, реакциях человека на негативные воздействия, законодательных н нормативных основах, регламентирующих производственную и иную техносферную безопасность, охрану природной среды, мерах и средствах зашиты человека и окружающей среды.
Для студентов средних специальных учебных заведений. Может быть полезен студентам вузов, обучающимся по образовательным программам бакалавров;работникам служб, занимающихся вопросами охраны труда, окружающей среды и чрезвычайных ситуаций.

1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА И СРЕДЫ ОБИТАНИЯ.
Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой обитания. В процессе жизнедеятельности человек и среда постоянно взаимодействуют друг с другом, образуя систему «человек — среда обитания».
Жизнедеятельность — это повседневная деятельность и отдых, способ существования человека.
Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство
Основная мотивация человека в его взаимодействии со средой обитания направлена на решение, как минимум, двух основных задач:
—  обеспечение своих потребностей в пише, воде и воздухе;
—  создание и использование зашиты от негативных воздействий среды обитания.


Безопасность жизнедеятельности, Учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003
Скачать и читать Безопасность жизнедеятельности, учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003
 
Показана страница 5 из 19