2003

Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003

Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003.

Словарь представляет собой полное систематическое изложение экономико-математического аппарата, его теории и методологии; включает статьи, посвященные общеэкономическим понятиям и методам, а также вычислительной и информационной технике и её использованию в современном хозяйстве. Предназначен для широкого круга специалистов, применяющих математические методы, информационно-вычислительную технику и кибернетику в экономической практике, студентов и аспирантов различных специальностей, слушателей поствузовских образовательных учреждений, которым необходимо знание данного предмета.

АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД, совокупность (постоянно расширяющаяся с течением времени) аспектов рассмотрения научной теории как тройки вида (L, S, G), где L — язык теории; S - некоторое специальным образом устроенное — дедуктивно замкнутое — множество предложений языка L\ G — некоторый класс интерпретаций (истолкований) языка L.
Язык L определён перечислением своих простейших выражений — исходных символов — и перечислением правил образования сложных выражений языка из более простых (в конечном итоге, из исходных). Всё это, предполагается, сделано таким образом, что понятие предложения в L эффективно: можно указать «механическую» процедуру (алгоритм) для разрешения вопроса, является или нет данное произвольное выражение языка L предложением в L. Эффективны также другие категории (термины, формулы и т.д.) выражений L.
Дедуктивно замкнутое множество предложений S — это множество, удовлетворяющее условию Cn(S) = S, где СП(Х) означает множество предложений, выводимых из множества предложений X по предварительно указанным правилам вывода.
Класс G — это некоторый подкласс класса Y(S) всех тех интерпретаций языка L, при каждой из которых все предложения в S оказываются истинными. Элементы класса G — допустимые, или подразумеваемые интерпретации теории.
Каждая конкретная интерпретация i языка L соотносит с ним тот фрагмент реальности (воображаемой или существующей на самом деле, физической или ментальной, а также какой-либо ещё), о котором можно осмысленно говорить в языке L при данном его (языка) истолковании i. Этот фрагмент реальности называется моделью языка L. Модели языка L, в точности соответствующие всем интерпретациям из класса G, составляют класс подразумеваемых моделей теории или класс её «возможных миров».

Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003
Скачать и читать Экономико-математический энциклопедический словарь, Данилов-Данильян В.И., 2003
 

Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003

Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003.

Перед вами первый отечественный учебник по курсу «Экономика США». Несмотря на обилие книг и публикаций на эту тему, никогда прежде ни в СССР, ни в России не существовало учебника, который отразил бы все важнейшие стороны экономической жизни США. в полной мере раскрыл все аспекты образовательной программы по данной дисциплине. Создание базового учебника оказалось по силам только ведущим специалистам страны в указанной области — авторскому коллективу сотрудников Института США и Канады РАН.
Учебник рекомендован студентам, обучающимся по направлению и специальности 350500 «Регионоведение». Благодаря стилю изложения, стройной структуре, обилию уникальной информации книга привлечет внимание широкого круга читателей.

Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003
Скачать и читать Экономика США, учебник для вузов, Супяна В.Б., 2003
 

Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003

Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003.

В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей младшего дошкольного возраста.
116 занятий рассчитаны на весь учебный год.
Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В тетради логопедических заданий для детей 2-й младшей группы проиллюстрированы игры и упражнения в доступной для малышей и их родителей форме. Издание адресовано логопедам и дефектологам.

Занятие 4
Тема: «Игрушки. Один - много»
Цели:
1. Расширить словарь по теме.
2. Формировать понятия «один» — «много».
3. Закрепить обобщающее понятие «игрушки».
4. Закрепить понимание и использование в речи существительных единственного и множественного числа в именительном падеже.
5. Учить произносить фразу из 2—3 слов.
6. Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук.
7. Воспитывать умения слушать слова логопеда, выполнять простые инструкции, бережно относиться к игрушкам.
Оборудование: корзина, игрушки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Что это?».
Сообщить детям, что к ним в гости пришли игрушки. Показать игрушки по одной,спросить:
- Что это? (Это мяч. Это кубик. И т.д.)
3. Упражнение «Покажи и скажи».
- Покажи, где мяч (машина, кукла, кубик и т.д.)? (Вот мяч (машина-кукла, кубик и т.д.).)
- Покажи, где мячи (машины, куклы, кубики и т.д.)? (Вот мячи (машины, куклы, кубики и т.д.).)
4. Физкультминутка (см. занятие 1).
5. Упражнение «Один много».

Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003
Скачать и читать Логопедические занятия в детском саду, 2-я младшая группа, Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н., 2003
 

Безопасность жизнедеятельности, учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003

Безопасность жизнедеятельности, учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003.

В учебнике впервые обобщены в единый комплекс знания и практические достижения в области безопасности жизнедеятельности человека в техносфере Изложены основные сведения об охране труда, промышленной экологи», чрезвычайным ситуациям и гражданской обороне. Дано представление об источниках и значимости основных травмирующих и вредных факторов среды обитания, реакциях человека на негативные воздействия, законодательных н нормативных основах, регламентирующих производственную и иную техносферную безопасность, охрану природной среды, мерах и средствах зашиты человека и окружающей среды.
Для студентов средних специальных учебных заведений. Может быть полезен студентам вузов, обучающимся по образовательным программам бакалавров;работникам служб, занимающихся вопросами охраны труда, окружающей среды и чрезвычайных ситуаций.

1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА И СРЕДЫ ОБИТАНИЯ.
Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой обитания. В процессе жизнедеятельности человек и среда постоянно взаимодействуют друг с другом, образуя систему «человек — среда обитания».
Жизнедеятельность — это повседневная деятельность и отдых, способ существования человека.
Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство
Основная мотивация человека в его взаимодействии со средой обитания направлена на решение, как минимум, двух основных задач:
—  обеспечение своих потребностей в пише, воде и воздухе;
—  создание и использование зашиты от негативных воздействий среды обитания.


Безопасность жизнедеятельности, Учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003
Скачать и читать Безопасность жизнедеятельности, учебник для студентов, Белов С.В., Девисилов В.А., Козьяхов А.Ф., 2003
 

Alles klar! Немецкий язык, 5 класс, Радченко О.А., Хебелер Г., Стёикин Н.П., 2003

Alles klar! Немецкий язык, 5 класс, Радченко О.А., Хебелер Г., Стёикин Н.П., 2003.


Учебник по немецкому языку предназначен для учащихся общеобразовательных учреждений и является основным компонентом учебно-методического комплекта, в который также входит рабочие тетради № 1 и № 2, книга для учителя и аудиокассеты.

Alles klar! Немецкий язык, 5 класс, Радченко О.А., Хебелер Г., Стёикин Н.П., 2003

Скачать и читать Alles klar! Немецкий язык, 5 класс, Радченко О.А., Хебелер Г., Стёикин Н.П., 2003
 

Готовые домашние задания по литературе, 10-й класс, к учебнику «Русская литература XIX века, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Лебедев Ю.В., 2003

Готовые домашние задания по литературе, 10-й класс, к учебнику «Русская литература XIX века, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Лебедев Ю.В., 2003.

Русская литература второй половины 1820-х — 1840-х годов на пути от романтизма к реализму
1. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в комедии можно проследить на примере разных персонажей. Так, характер Молчалина явился закономерным результатом воспитания. «Мудрость», которой обучал отец сына, не прошла бесследно: из Молчалина вырос первостатейный лицемер и подлец (см. отрывок текста в № 3 предыдущего раздела).
2.  Историзм комедии реализует себя прежде всего в характерах персонажей, которые являются порождением исторической эпохи. «Горе от ума было вызвано к жизни энергией противостояния и сопротивления силам политической реакции последнего десятилетия царствования Александра I. Произведение Грибоедова — смелое сатирическое обличение всего консервативного уклада жизни: царящего в обществе карьеризма (угодливый и беспринципный Молчалин), бюрократической косности, аракчеевского солдафонства (Скалозуб), жестокости к крепостным, мракобесия и невежества (Горячи, Тугоуховские, Заго-рецкий, Хрюмины).

Готовые домашние задания по литературе, 10-й класс, К учебнику «Русская литература XIX века, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Лебедев Ю.В., 2003
Скачать и читать Готовые домашние задания по литературе, 10-й класс, к учебнику «Русская литература XIX века, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Лебедев Ю.В., 2003
 

Готовые домашние задания по истории России, 10-й класс, К учебнику Сахарова А.Н., Буганова В.И., «История России с древнейших времен до конца XVII века, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003

Готовые домашние задания по истории России, 10-й класс, к учебнику Сахарова А.Н., Буганова В.И., «История России с древнейших времен до конца XVII века, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003.

В пособии содержится подробное решение всех заданий к учебнику A. Н. Сахарова, В. И. Буганова «История России с древнейших времен до конца XVII века 10 кл. Имя авторов и название цитируемого издания указаны на обложке и титульном листе данной книги (ст. 19 п. 2 Закона РФ об авторском праве и смежных правах от 9 июня 1998 г.).
Пособие адресовано учащимся общеобразовательных школ н родителям и предназначено для самоконтроля при подготовке домашних заданий.

1. Человек — субъект исторического процесса развития материальной и духовной культуры на Земле, биосоциальное существо, генетически связанное с другими формами жизни, выделившееся из них благодаря способности производить орудия труда, обладающее членораздельной речью, мышлением и сознанием. В результате антропогенеза (физиологического развития) человек выпрямляется, становится прямоходящим. Изменение центра тяжести повлекло за собой перестройку всего организма у обезьяноподобного предка, высвободило его передние конечности, дав возможность использовать предметы в качестве орудий труда. На основе этого происходит изменение функций руки с противопоставленным большим пальцем. С помощью нее человек не только использует, но и начинает изготовлять простейшие орудия труда. Развитие мышления и языковых знаков речи привело к осознанию человеком себя и своей роли в окружающем его мире природы.

Готовые   домашние   задания   по   истории России., 10-й класс, К учебнику Сахарова А.Н., Буганова В.И., «История России с древнейших   времен до  конца  XVII  века, 10  класс, Дыдко С.Н., 2003
Скачать и читать Готовые домашние задания по истории России, 10-й класс, К учебнику Сахарова А.Н., Буганова В.И., «История России с древнейших времен до конца XVII века, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003
 

Готовые домашние задания по истории России, 10-й класс, к учебнику Буганова В.И., Зырянова П.Н., «История России, конец XVII-XIX век, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003

Готовые домашние задания по истории России, 10-й класс, к учебнику Буганова В.И., Зырянова П.Н., «История России, конец XVII—XIX век, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003.


В пособии содержатся подробные ответы на задания к учебнику В.И. Буганова, П.Н. Зырянова «История России. Конец XVII — XIX век. 10 класс», который является продолжением учебника «История России с древнейших времен до конца XVII в.» (авторы: A.M. Сахаров, В.И. Буга нов). Имя авторов и название цитируемого издания указаны па обложке и титульном листе данной книге (ст. 19 п. 2 Закона РФ об авторских правах и смежных нравах от 9 июня 1993 г.).
Пособие адресовано учащимся общеобразовательных школ и родителям и предназначено для самоконтроля при подготовке домашних заданий.

6. Изменения в положении сословий, обусловленные экономическими реформами, требовали нового чиновного деления. Им стала «Табель о рангах» — один из важнейших документов эпохи укрепления самодержавия, определяющий систему чинов и порядок продвижения по службе (воинской и гражданской). Согласно Табели, все чины делились на 14 классов, составляющих служебную лестницу. Присвоение очередного ранга производилось за служебные заслуги. Принцип родовитости, знатности происхождения был заменен принципом личной выслуги. За отказ служить владения дворян конфисковывались. Если на Западе служба была привилегией, то в России она стала обязанностью. Приобретение чина за выслугу усиливало социальную мобильность правящего сословия, открывало возможность его пополнения способными выходцами из других сословий.

Готовые домашние задания по истории России, 10-й класс, к учебнику  Буганова В.И., Зырянова П.Н., «История России, конец XVII—XIX век, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003
Скачать и читать Готовые домашние задания по истории России, 10-й класс, к учебнику Буганова В.И., Зырянова П.Н., «История России, конец XVII-XIX век, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003
 
Показана страница 5 из 19