11 класс

Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015

Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015.

Пособие поможет ученикам 10—11 классов самостоятельно подготовиться к итоговому сочинению но предложенным тематическим направлениям. Оно содержит конкретные советы, которые позволят успешно справиться с поставленной задачей: глубоко и творчески раскрыть тему сочинения.

Тема и исходный тезис сочинения.
В формулировке темы очень важно не пропустить те слова, которые определяют её своеобразие. Их игнорирование или неправильное понимание может привести к сужению (расширению) темы и даже к невольной подмене одной темы другой. Покажем это на примере осмысления темы «Почему природа вдохновляет человека на художественное творчество?».
Игнорирование наречия, которым начинается формулировка, приведёт к подмене темы, так как вы вместо того, чтобы формулировать причины воздействия природы на душу и сознание творческой личности, просто приведёте примеры этого воздействия. Такой логический «пируэт» недопустим.

Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015
Скачать и читать Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015
 

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс, учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2014

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс, учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2014.

Учебник фиксированного формата, построенный по модульному принципу, рассматривает теоретические и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности (в том числе противодействие терроризму и экстремизму). В нём излагаются основы начальных знаний о воинской обязанности и об обороне государства. Особое внимание уделено порядку прохождения военной службы по призыву и контракту.

§ 1. Пожарная безопасность. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности.
Пожар — это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.
Пожарная безопасность — это состояние защищённости личности, имущества, общества и государства от пожаров.
Пожары возникали и возникают периодически — на объектах экономики, на транспорте, в жилых домах и общественных зданиях.
Особенно часто пожары возникают в жилом секторе и общественных местах (в местах массового скопления людей). Именно там они представляют наибольшую опасность.
Замкнутость горящих помещений и связанная с этим чрезмерная скученность людей, возможная паника, вертикальное распространение огня, ядовитые вещества, выделяющиеся при горении синтетических материалов, - всё это приводит к наиболее трагическим последствиям.
Внимание!
Пожары возникают там, где человек пользуется огнём для своих повседневных нужд и где из-за нарушений правил пожарной безопасности огонь выходит из-под его контроля.

Чаще всего пожары возникают по причине так называемого человеческого фактора. Это происходит, когда люди в силу своей неграмотности в области пожарной безопасности, халатности и недисциплинированности нарушают правила пожарной безопасности в повседневной жизни.

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс, учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2014
Скачать и читать Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс, учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2014
 

Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004

Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004.

Своеобразие реализма.
Общими процессами в искусстве начала века объяснялось и размежевание литературных кругов, и внутреннее их сближение. С начала 1890-х гг. группа символистов провозгласила свое полное неприятие современного им реализма, ошибочно отождествив его с материализмом и объективизмом. С тех пор и началось противоборство двух художественных направлений. Модернисты подозревали чуждых себе писателей (даже самых одаренных, скажем, И. Бунина) в неспособности проникнуть в сущность явления, в сухо-объективистском отражении жизни. Реалисты отрицали «темный набор» мистических понятий, изощренные формы новейшей поэзии.
При всем различии между собой обе группы полемистов были несправедливы друг к другу. Более того, не вызывает сомнения, что по своему глубинному смыслу творческие поиски и тех и других обладали общей устремленностью (о ней будет сказано ниже).
Молодой реализм порубежной эпохи обладал всеми признаками преобразующегося, ищущего и обретающего истину искусства. Причем его создатели шли к своим открытиям путем субъективных мироощущений, раздумий, мечтаний. Эта особенность, рожденная авторским восприятием времени, определила отличие реалистической литературы начала нашего столетия от русской классики.

Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004
Скачать и читать Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004
 

Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013

Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013.

Примеры заданий:

2. Какие планеты входят в состав Солнечной системы?
3. Закончите предложения, касающиеся общих характеристик планет Солнечной системы.
Вариант 1.
Планета, имеющая наибольшую полуось орбиты,________
Нla самое близкое расстояние к Земле из планет-гигантов подходит _________________________________________________
Самый длительный период обращения вокруг Солнца из планет земной группы имеет_______________________________
Самая большая по размеру планета ____________________
Самой большой массой из планет земной группы обладает
Самую малую массу имеет планета______________________
Самую малую среднюю плотность имеет планета__________

Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013
Скачать и читать Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013
 

Химия, 11 класс, рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. «Химия, 11 класс, базовый уровень», Габриелян О.С., Яшукова А.В., 2014

Химия, 11 класс, рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. «Химия,  11 класс,  базовый уровень», Габриелян О.С., Яшукова А.В., 2014.

Пособие является частью учебного комплекта по химии, основа которого учебник О. С. Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый уровень».
Рабочая тетрадь содержит большое количество заданий, в том числе в тестовой форме, которые могут быть использованы для отработки и проверки знаний, умений и навыков, закрепления основных понятий, содержащихся в учебнике.

Примеры заданий:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ.
Знать и понимать:
• определения понятий «водородная связь», «внутримолекулярная водородная связь», «межмолекулярная водородная связь» (задание 1);
• типы водородной связи (задание 2);
• вещества, для которых характерна водородная связь (задание 2).
Уметь:
• характеризовать водородную связь (задание 4);
• объяснять зависимость физических свойств веществ от наличия водородной связи (задание 3);
• определять тип химической связи по формуле вещества (задание 5).
ЗАДАНИЯ
1. Устно сформулируйте определения понятий «водородная связь»,  «внутримолекулярная водородная связь», «межмолекулярная водородная связь».
2. Поиграйте в «крестики-нолики». Выигрышный путь составляют названия веществ, для которых характерна межмолекулярная водородная связь.

Химия, 11 класс, рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. «Химия,  11 класс,  базовый уровень», Габриелян О.С., Яшукова А.В., 2014
Скачать и читать Химия, 11 класс, рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. «Химия, 11 класс, базовый уровень», Габриелян О.С., Яшукова А.В., 2014
 

Физика, 11 класс, дидактические материалы к учебникам Касьянова В.А., Марон А.Е., Марон Е.А., 2014

Физика, 11 класс, дидактические материалы к учебникам Касьянова В.А., Марон А.Е., Марон Е.А., 2014.

Данное пособие включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, контрольные работы.
Предлагаемые дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников В. А. Касьянова «Физика. Базовый уровень. 11 класс» и «Физика. Углубленный уровень. 11 класс».

Примеры заданий:

ТС-1. Электрический ток. Сила тока. Источник тока.
Вариант 1
1. Проводник находится в электрическом поле. Как движутся в нем свободные электрические заряды?
A. Совершают колебательное движение. Б. Хаотично.
B. Упорядоченно.
2. Что принято за направление электрического тока?
A. Направление упорядоченного движения положительно заряженных частиц.
Б. Направление упорядоченного движения отрицательно заряженных частиц.
B. Определенного ответа дать нельзя.
3. Как изменилась сила тока в цепи, если увеличилась концентрация заряженных частиц в 4 раза, а скорость электронов и сечение проводника остались прежними?
A. Не изменилась.
Б. Уменьшилась в 4 раза.
B. Увеличилась в 4 раза.
4. Какова роль источника тока в электрической цепи?
A. Порождает заряженные частицы.
Б. Создает и поддерживает разность потенциалов в электрической цепи.
B. Разделяет положительные и отрицательные заряды.

Физика, 11 класс, дидактические материалы к учебникам Касьянова В.А., Марон А.Е., Марон Е.А., 2014
Скачать и читать Физика, 11 класс, дидактические материалы к учебникам Касьянова В.А., Марон А.Е., Марон Е.А., 2014
 

Поурочные разработки по русскому языку, 10-11 классы, Булникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г., 2014

Поурочные разработки по русскому языку, 10-11 классы, Булникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г., 2014.

Пособие ориентировано на педагогов, работающих по учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина (М.: Русское слово). Основной раздел содержит подробные поурочные разработки и методические рекомендации. В приложениях приведены тексты для диктантов и тесты по всем разделам лингвистики. Особенностью пособия является поэтапная подготовка к сдаче ЕГЭ: в течение урока предлагаются тестовые задания по пройденному разделу и даются пояснения к ним.
Как начинающему, так и опытному педагогу пособие поможет эффективно систематизировать, обобщать и дополнять знания учащихся по русскому языку.

РАЗДЕЛ I. ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ.
Урок 3. Слово - центральная единица языка
Цели: повторить и обобщить знания о слове как центральной единице языка; навыки рассуждения, аргументирования ответа; отработать навыки выделения главного в содержании текста.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
Опрос учащихся.
II. Работа по теме урока
1. Слово учителя.
Сегодня мы начинаем обобщать знания по лексике, фразеологии и лексикографии. Эпиграфом к сегодняшнему уроку могут стать слова М.В.Ломоносова. Послушайте: «Блаженство рода человеческого, коль много от слов зависит, всяк довольно усмотреть может. Собираться рассеянным народам в общежития, созидать грады, строить храмы и корабли, ополчаться против неприятеля и другие нужные, союзных сил требующие, дела производить как бы возможно было, если бы они способу не имели сообщить свои мысли друг другу?».
Откройте учебник на с. 9. Вы видите здесь термины. Давайте вспомним, что они означают.

Поурочные разработки по русскому языку, 10-11 классы, Булникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г., 2014
Скачать и читать Поурочные разработки по русскому языку, 10-11 классы, Булникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г., 2014
 

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014.

Учебник дополняет, систематизирует и обобщает теоретические сведения по русскому языку за курс основной школы и даёт возможность учащимся повторить и закрепить полученные знания на практическом материале, а также подготовиться к сдаче ЕГЭ.

§ 65. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ.
Пунктуация — собрание правил о постановке знаков препинания. Знаки препинания (препинание — «остановка, перерыв»)
это знаки, которые ставятся между словами или группами слов в  письменной речи.
«Пунктуация, как и орфография, составляет часть графической системы, принятой для данного языка, и должна быть так же твёрдо усвоена, как и буквы алфавита с их звуковыми значениями, для того чтобы письмо точно и полностью выражало содержание высказывания»*. «Знаки препинания — ноты при чтении» — так характеризовал А.П. Чехов пунктуацию в одном из писем, датированных 1888 г. Знаки препинания являются важным средством оформления письменной речи, так как с их помошью происходит смысловое членение речи.
В отличие от орфографии, правила которой строятся с опорой на фонетический и морфологический строй каждого языка, пунктуация в значительной мере носит интернациональный характер. Пунктуация изобретена типографами братьями Мануциями в середине XV в. и в основных чертах была принята большинством народов Европы.

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014
Скачать и читать Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014
 
Показана страница 68 из 367