Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Социология лидерства, Теоретические, методологические и аксиологические аспекты, Котляров И.В., 2013.

В монографии раскрыты основные теоретические, методологические и аксиологические аспекты лидерства, по результатам многолетнего социологического мониторинга проанализировано отношение жителей Беларуси к основным политическим процессам и лидерам независимого белорусского государства. Предназначена для студентов и аспирантов высших учебных заведений, специализирующихся в социологии, политической социологии и политологии, для практиков, занимающихся проблемами социологии лидерства, и для всех, кто интересуется вопросами политики.

Введение в математическое моделирование, Трусова П.В., 2015.

   Рассмотрены основные понятия, определения, положения и подходы математического моделирования, представлена классификация математических моделей. Описаны основные этапы, технология построения математических моделей, приведены простые примеры ее применения. Анализируются особенности математического моделирования в условиях различных типов неопределенности, разработки моделей с применением структурного и имитационного подходов. Особое внимание уделено анализу линейных и нелинейных моделей, выявлению их качественных различий. Приведены сведения о современных разделах математики (вейвлеты, фракталы, клеточные автоматы), эффективно используемых при решении различных проблем нелинейной физики. Каждый из разделов снабжен перечнем заданий для самостоятельной работы.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Естественные науки и математика» и специальности «Прикладная математика». Представляет интерес для специалистов в области математического моделирования физико-математических процессов и явлений.

Введение в математическое моделирование транспортных потоков, Гасников А.В., Кленов С.Л., Нурминский Е.А., Холодов Я.А., Шамрай Н.Б., 2010.

   Излагается математический аппарат и некоторые физические концепции, которые могут пригодиться при создании (модернизации) комплексной интеллектуальной транспортной системы (КИТС).
Предназначено для студентов старших курсов и аспирантов физико-математических специальностей (МФТИ, МГУ, Независимого московского университета). Рекомендуется научным работникам, интересующимся вопросами математического моделирования.

Введение в вычислительную математику, Рябенький В.С., 2000.

   Изложены основные понятия и идеи, используемые для преобразования математических моделей к виду, удобному для изучения с помощью ЭВМ. Изложение ведется на материале вычислительных задач математического анализа, алгебры и дифференциальных уравнений. Впервые в учебной литературе отражен метод разностных потенциалов для численного решения краевых задач математической физики.
Для студентов механико-математических и физических факультетов университетов, МФТИ, МИФИ, политехнических и других вузов.

Математические основы обработки результатов газодинамических исследований скважин, Васильев Ю.Н., Дубина Н.И., 2008.

   Изложены выводы основных формул, применяемых при обработке результатов газодинамических исследований скважин, оценены сделанные при этом допущения и предложены пути исключения используемых осреднений с целью повышения точности конечных результатов обработки по тем же исходным данным. Дан совершенно новый подход к обработке результатов исследования при нестационарных режимах фильтрации газа в скважинах, эксплуатирующих слоистые пласты.
Для специалистов газовой отрасли, занимающихся обработкой результатов газодинамических исследований скважин. Может быть полезна студентам и аспирантам, обучающимся по специальностям, относящимся к разработке и эксплуатации газовых месторождений.

Методика преподавания технического труда, Худяков А.Ю., 2015.

ВВЕДЕНИЕ.

Методические указания соответствуют программе педагогических институтов и учебному плану подготовки преподавателей трудового обучения для общеобразовательных школ. Их основное назначение - помощь будущему учителю в проведении уроков на высоком научно-методическом уровне. Работа учителя не сводится только к проведению уроков. Очень много времени тратится на их подготовку (подготовка материалов, инструментов, приспособлений, оборудования, средств наглядности; пробное изготовление объектов труда; анализ программ, подбор специальной, методической и научной литературы; определение целей и задач уроков, подбор методов и приемов обучения, составление планов-конспектов и др.). Большинство приведенных лабораторных работ рассчитано на самостоятельную подготовку студента, получившего индивидуальное задание. Аудиторные занятия выступают последним этапом и конечным результатом такой самостоятельной работы.

Методика обучения биологии, 6—7 класс, растения, бактерии, грибы, лишайники, Калинова Г.С., Мягкова А.Н., 1989.

В книге рассмотрены общие вопросы методики обучения биологии по разделам «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», изложены учебно-воспитательные задачи курса, раскрыты основные методы, приемы, формы и средства обучения, пути развития основных биологических понятий, использование межпредметных связей. Значительное внимание уделено формированию учебных умений, организации и проведению лабораторных и практических работ, экскурсий.

Методико-филологический компонент образовательных программ, Иванова Н.Н., 2018.

В пособии представлены теоретические, методические и прикладные материалы по филологическим дисциплинам, читаемым в соответствии с ФГОС ВО третьего поколения и стандарта «3+», даны рекомендации по содержанию и организации самостоятельной работы студентов. Пособие написано в контексте обновления высшего образования; большое значение уделено межкурсовым и межпредметным связям, компетентностному подходу в обучении. Пособие адресовано преподавателям и студентам, учителям, методистам.