Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Биология, Животные, 7-8 классы, Быховский Б.Е., Козлова Е.В., Мончадский А.С., 1989.

Фрагмент из книги:
Животные населяют весь земной шар: сушу, пресноводные водоемы, моря и океаны. Все, что окружает животных в том месте, где они живут, называют средой обитания. Различают три основные среды обитания: водную, наземно-воздушную и почвенную. Соответственно и условия существования в них различаются. Те условия, которые оказывают влияние на животных, называют факторами среды. Различают факторы неживой и живой природы, а также те, которые возникают в результате деятельности человека.

Генеалогическая классификация языков, Кавказские языки, Методическое пособие, Козакова А.А., Табаченко Л.В., 2008.

   Кавказ издревле называют «горой языков и народов». Здесь на сравнительно небольшой территории проживает около пятидесяти народов со своими особыми языками. Все кавказские языки представлены на Кавказе, однако не все языки кавказских народов являются кавказскими. Четыре языка -азербайджанский, кумыкский, карачаево-балкарский и ногайский - являются тюркскими: пять относятся к индоевропейской семье: изолированный армянский и иранские осетинский, курдский, татский и талышский. в Закавказье живут айсоры, чей язык входит в состав афразийской (семито-хамитской) семьи языков.

Тренировочно-контрольные упражнения по современному русскому языку, Синтаксис и пунктуация, Ковалев В.П., Лукин М.Ф., 1968.

   Пособие содержит материал по двум разделам курса «Современный русский литературный язык» — синтаксису и пунктуации.
Помещенные в книге упражнения рассчитаны на углубление и закрепление теоретических сведений о современном русском литературном языке, а также на упрочение практических (пунктуационных и частично стилистических) навыков.
По решению преподавателя отдельные упражнения могут быть предложены студентам в качестве домашней контрольной работы с последующей ее проверкой и рецензированием.

Информационное обеспечение химических дисциплин, Клебанов А.В., Клебанова Н.А., Седакова В.А., 2019.

   Предлагаемые учебно-методические материалы посвящены изучению возможностей использования современных информационных технологии для обработки экспериментальных и теоретических данных исследований в области химии и биологии и предназначены для студентов, изучающих курс «Информационное обеспечение химических дисциплин».
В методической разработке предложены задания из различных областей современной химии: общей и неорганической, аналитической и физической, биологической и коллоидной. Каждое задание сопровождается полным решением одного из вариантов с указанием конечного результата, который должны получить студенты. Для закрепления изучаемого материала и самостоятельного изучения темы в методической разработке содержатся многовариантные задачи и рекомендуемая литература.

Математика, 3 класс, Часть 2, Истомина Н.Б., 2014.

Фрагмент из книги:
в школьную столовую привезли 7 ящиков яблок по 20 кг в каждом и столько же ящиков груш по 30 кг. Сколько килограммов фруктов привезли в столовую?

Математика, 2 класс, Часть 2, Истомина Н.Б., 2013.

Фрагмент из книги:
Во втором классе у каждого мальчика 2 ручки и карандаш, а у каждой девочки 1 ручка и 2 карандаша. Сколько у ребят ручек и карандашей, если в классе 12 мальчиков и 8 девочек?

Методология и методы педагогических исследований, Учебное пособие, Смышляева Л.Г., Яковлева А.Г., Сивицкая Л.А., 2013.

Пособие представляет теоретические основы методологии педагогических исследований, раскрывает организационно-методические особенности их осуществления. Показаны процессуальные характеристики методов педагогического исследования. В содержании отражены возможности использования методологического знания для выполнения научно-педагогических исследований прикладного характера. Предназначено для студентов педагогических направлений подготовки, слушателей дополнительной образовательной программы «Преподаватель высшей школы» и курсов повышения квалификации педагогических кадров, преподавателей высшей школы, аспирантов педагогических специальностей.

Речевое воздействие, Онтология и методология исследования, Шелестюк Е.В., 2015.

В монографии обсуждается онтологическая природа речевого воздействия как воздействия, определяемого предметными целями коммуникации; рассматривается сущность трех основных способов РВ—убеждения, внушения и побуждения; приводятся классификации типов, приемов, средств и инструментов этого явления. Предлагается комплексная методология исследования речевого воздействия, соответствующая иллокутивному, перлокутивному и локутивному ракурсам его рассмотрения. Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов.