Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Современные подходы к преподаванию предметной области «Технология», 2019.

Словарь содержит более 3300 наиболее употребительных фразеологизмов ногайского языка и их толкование на русском языке. Толкование значений фразеологизмов иллюстрируется примерами из художественной литературы, фольклора и разговорного языка. Приводятся их синонимы и антонимы. Словарь предназначен для широкого круга читателей: филологов, писателей, журналистов, переводчиков, издательских работников, преподавателей, студентов и учащихся. Издается впервые.

Ногайско-русский фразеологический словарь, Шихмурзаев Д.М., 2006.

Словарь содержит более 3300 наиболее употребительных фразеологизмов ногайского языка и их толкование на русском языке. Толкование значений фразеологизмов иллюстрируется примерами из художественной литературы, фольклора и разговорного языка. Приводятся их синонимы и антонимы. Словарь предназначен для широкого круга читателей: филологов, писателей, журналистов, переводчиков, издательских работников, преподавателей, студентов и учащихся. Издается впервые.

Особенности коррекционной работы по развитию связной речи  у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Овладение речью – это сложный, многосторонний психический процесс; её появление и дальнейшее развитие зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребенка, достигнут определенного уровня развития. Но, имея даже достаточно развитый аппарат, сформированный мозг, хороший физический слух, ребенок без речевого окружения никогда не заговорит. Чтобы у него появилась, а в дальнейшем и правильно развивалась речь, нужна речевая среда. Однако и этого еще недостаточно. Важно, чтобы у ребенка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения со сверстниками, близкими.

Филологический анализ текста, Практикум, Марьина О.В., 2020.

Практикум «Филологический анализ текста» включает пять разделов. Три из них состоят из нескольких самостоятельных тем, связанных с другими темами раздела. В четвертом разделе «Комплексный анализ текста» представлены схемы и образцы анализа текста / сложного синтаксического целого. Пятый раздел «Тексты для анализа» составляют поэтические, прозаические и драматические произведения, которые могут быть использованы как дополнительный языковой материал к вопросам и заданиям, имеющимся в практикуме, или представлять собой фактический материал для дополнительных вопросов. Практикум ориентирован прежде всего на студентов-филологов, обучающихся по направлению 44.05.03 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Русский язык и литература. В то же время комплексное рассмотрение текста, его составляющих на основе анализа структурных, семантических и коммуникативных особенностей позволяет отнести к кругу пользователей студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, Русская филология. Разработанные вопросы и задания могут быть использованы в качестве домашнего задания, заданий для контрольных работ, при подготовке к практическим занятиям и для самостоятельной работы.

Организация педагогической практики, Учебное пособие, Курманалина Ш.Х., Жонкарбаева Ж.Ж., Мураткызы А., Сапаргалиева С.Ш., 2018.

Данное пособие типовой учебный план для специальности «Начальное образование», по программе образования, профессиональная компетентность БК7. Воспитательный: осуществление привлечения в систему социальных ценностей получателей образования, базовый модуль БМ 07. Модуль использует способы организации по технологии внеклассной воспитательной работы и выполняет цели и задачи воспитательного процесса. Базовый модуль БМ 07. Направлено на эффективную работу детей с коллективом в летнем оздоровительном лагере. ПК 8. Методический: осуществление обеспечения образовательного процесса, наблюдение за учебными методиками всех предметов начального класса, формирование знаний, деловых навыков, необходимых для прохождения преддипломной практики. ПК 6. Образовательный: распространение учебной информации, обучение самостоятельному обучению. ПМ 06. В начальной школе свободно усваивается устно и письменно на английском языке. ПК 9. Исследовательский: изучение уровня освоения содержания образования, исследование образовательной среды. ПМ 09. Проведение мониторинга качества образования, определение способностей через изучение первых дней ребенка в школе. ПК 10. Социально-коммуникативный: осуществляет взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования. ПМ 10. Связывает образование, полученное в теории с практикой. Для студентов педагогического и гуманитарного колледжа.

Педагогический менеджмент, Курманалина Ш.Х., Бахишева С.М., Даулеткалиева Н.Н., Архыматаева Н.Ж., 2018.

Учебное пособие профессиональной компетентности ПК 10, как типовой учебный план, предназначен для специальности «Начальное образование». Профессиональный модуль КМ 10 осуществляет взаимодействие со всеми заинтересованными сторонами профессионального сообщества и образования. Сформирован на основе взаимодействия всех заинтересованных сторон образования и профессионального сообщества. Для студентов 4 курса. Учебное пособие состоит из трех глав, списка использованной литературы, сборника тестов. Учебное пособие изучается в тесном взаимодействии предметов: педагогика, психология, политология, основ философии и права. Содержание учебного пособия может служить основой для разработки рабочих программ учебных заведений технического и профессионального образования.

Let’s discuss, Aid in reading comprehension, Учебно-методическое пособие, Краснова Т.А., Ильина Н.В., 2021.

Учебно-методическое пособие содержит тексты различной функционально-стилевой принадлежности на английском языке и комплекс вопросов и заданий к ним. Пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы магистрантов по дисциплине «Иностранный язык» для направления подготовки ВО – магистратура 45.04.01.03 «Литература народов России в сравнительно-типологическом изучении».

Музыкальные игры для детей дошкольного возраста, Тиличеева Е., 1964.

Фрагмент из книги:
Мы домой вернулись снова.
Все ли здесь для нас готово?
Где бы нам сейчас присесть,
Где попить и где поесть?
Мы домой вернулись снова.
Все ли здесь для нас готово?