Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - НАШОЛ точка ком - Nashol.com

Математика, алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа, углубленный уровень, 11 класс, Муравин Г.К., Муравина О.В., 2014

03.10.14 22:05
Математика, алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа, углубленный уровень, 11 класс, Муравин Г.К., Муравина О.В., 2014.

Учебник является частью УМК по математике для 10—11 классов, изучающих предмет на углубленном уровне. Теоретический материал разделен на обязательный и дополнительный, система задании дифференцирована по уровню сложности, каждый пункт главы завершается контрольными вопросами и заданиями, а каждая глава — домашней контрольной работой. В учебник включены темы проектов и сделаны ссылки на интернет-ресурсы.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, имеет гриф «Рекомендовано» и включен в Федеральный перечень.

Функция имеет экстремум, в точке, если в этой точке у неё максимум или минимум.
Точка экстремума не является пи точкой возрастания, ни точкой убывания, значит, в ней производная функции не может принимать ни положительного, ни отрицательного значения, т. е. в этой точке производная либо равна нулю, либо не существует.
Внутренняя точка области определения функции, в которой производная равна пулю или не существует, называется критической.

Математика, алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа, углубленный уровень, 11 класс, Муравин Г.К., Муравина О.В., 2014
Читать Математика, алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа, углубленный уровень, 11 класс, Муравин Г.К., Муравина О.В., 2014
 

Актуальные проблемы теории государства и права, учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция», Рассолов М.М., Малахов В.П., Иванов А.А., 2011

03.10.14 21:45
Актуальные проблемы теории государства и права, учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция», Рассолов М.М., Малахов В.П., Иванов А.А., 2011.


Исследуются проблемы предмета и методов теории государства и права, новые теоретические аспекты происхождения права и государства, проблемы государственной власти в условиях глобализации, признаки, типология, строение и функции современного государства. Рассматриваются сущность и парадигмы права, новые подходы к формам, правотворчеству и систематизации нормативно-правовых актов, а также вопросы теории правоотношений, реализации, толкования норм права и ответственности в демократическом обществе.
Для студентов, аспирантов, преподавателей юридических вузов и факультетов, всех интересующихся проблемами развития государства и права.

Теоретические подходы
к проблеме происхождения
государства и права
Происхождение государства и права — одно из сложнейших проблем современной юридической науки. На протяжении всего существования советской власти в России и в других советских республиках доминировала одна концепция «происхождения», которая была изложена в работе Ф. Энгельса «Происхождение семьи, частной собственности и государства». Сегодня, после ухода с мировой политической сцены СССР, а с ним и советской формы государства, ученые-юристы заговорили о самых разных теоретических подходах к проблеме происхождения государства и права: от субстанционального, генезисного и до так называемого факторного. При этом одни напрочь отрицают старое, не предлагая ничего взамен, другие настолько свыклись с марксистским подходом, что и не собираются от него отказываться. А кое-кто просто рассматривает существующие теории происхождения государства и права либо пути их формирования.

Актуальные проблемы теории государства и права, учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция», Рассолов М.М., Малахов В.П., Иванов А.А., 2011
Читать Актуальные проблемы теории государства и права, учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция», Рассолов М.М., Малахов В.П., Иванов А.А., 2011
 

Курс физики, Том II, электромагнитное поле, Астахов А.В., Широков Ю.М., 1980

03.10.14 21:04
Курс физики, Том II, электромагнитное поле, Астахов А.В., Широков Ю.М., 1980.

Второй том курса посвящен физике неквантовых электромагнитных явлении. В нем затронуты также вопросы, последовательное объяснение которым дается только в квантовой теории (например, электропроводность, магнетизм вещества, дисперсия электромагнитных волн в веществе и ряд других). Эти вопросы рассмотрены с помощью классических моделей, в которых квантовая природа явлений феноменологически учтена исходными допущениями.

Курс физики, Том II, электромагнитное поле, Астахов А.В., Широков Ю.М., 1980
Читать Курс физики, Том II, электромагнитное поле, Астахов А.В., Широков Ю.М., 1980
 

Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 2, Алексашина И.Ю., Галактионов К.В., Орещенко Н.И., 2008

03.10.14 12:11
Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 2, Алексашина И.Ю., Галактионов К.В., Орещенко Н.И., 2008.


Человек — это уникальный феномен, триединство биологического, социального и духовного.
Естественные науки установили основы жизнедеятельности организма человека даже на молекулярном уровне.
Основная направленность всего учебного материала главы: здоровье — величайшая ценность как для самого человека, так и для общества. Оно определяется биологическими (наследственность и др.) и социальными (условия труда и быта, питания и др.) факторами; зависит от осознанного и компетентного выбора образа жизни самим человеком (занятия спортом, личная гигиена и др.).

Организм человека имеет резервы для развития и поддержания здоровья. Естественные науки обосновывают пути его достижения.

Неотъемлемая характеристика человека, резко и принципиально отличающая его от животных, — это духовность. Это понятие можно определять по-разному, однако смысл его остается единым: это способность к восприятию нематериальных ценностей. Человек, даже хорошо адаптированный к социальной среде, не может жить в обществе только по юридическим законам, так как они не могут предусмотреть все случаи поведения людей в различных ситуациях. Существуют и неписаные законы морали, которыми люди руководствуются в своих повседневных решениях и поступках. Они определяются личными ценностями человека. Поиск нравственных ориентиров, духовное развитие человеку дают все виды искусства, литература, религия, философия и другие способы познания мира, культурного наследия человечества.
Человек — биосоциальное и духовное существо. Как живой организм, он включен в природную связь явлений и подчиняется биофизическим, биохимическим и физиологическим закономерностям.

Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 2, Алексашина И.Ю., Галактионов К.В., Орещенко Н.И., 2008
Читать Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 2, Алексашина И.Ю., Галактионов К.В., Орещенко Н.И., 2008
 

Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 1, Алексашина И.Ю., Ляпцев А.В., Шаталов М.А., 2008

03.10.14 11:49
Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 1, Алексашина И.Ю., Ляпцев А.В., Шаталов М.А., 2008.

§3. Техника и человеческие потребности: насущное и избыточное
 
Здоровье — важнейшая общечеловеческая цен ность. Опишите роль техники в решении медицинских и иных проблем охраны и укрепления здоровья человека. Правомочно ли мнение о том, что техника нарушает природный закон выживания сильнейших?

 Значительную часть времени человек проводит у  себя дома. Дом — место отдыха, досуга, общения с близкими людьми и друзьями, а для кого-то это место ведения индивидуального хозяйства. Нужна ли техника человеку в построении своего домашнего очага? В каких бытовых ситуациях техника — плохой помощник человеку?
 
Дома, на работе и улице, в мире в целом каждый человек хочет чувствовать себя в безопасности. В обеспечении этой безопасности задействованы значительные человеческие ресурсы: работники спецслужб, военнослужащие и т. д. Могут ли они гарантировать нам надежную защиту без техники? От использования какой техники человечеству стоило бы отказаться навсегда?

Статуя Зевса.
Одним из чудес света является статуя Зевса. В облике Зевса сочетаются властность и милосердие, мудрость и доброта. В классической механике есть что-то, напоминающее Зевса. Можете ли вы объяснить, что именно?

Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 1, Алексашина И.Ю., Ляпцев А.В., Шаталов М.А., 2008
Читать Естествознание, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, часть 1, Алексашина И.Ю., Ляпцев А.В., Шаталов М.А., 2008
 

ЕГЭ 2014, Математика, задача В8, Геометрический смысл производной, рабочая тетрадь, Ященко И.В., Захаров П.И.

02.10.14 23:16
ЕГЭ 2014, Математика, задача В8, Геометрический смысл производной, рабочая тетрадь, Ященко И.В., Захаров П.И.

Рабочая тетрадь по математике серии «ЕГЭ 2014. Математика» ориентирована на подготовку учащихся старшей школы к успешной сдаче единого государственного экзамена по математике в 2014 году. В рабочей тетради представлены задачи по одной позиции контрольных измерительных материалов ЕГЭ-2014.

На различных этапах обучения пособие поможет обеспечить уров-невыЙ подход к организации повторения, осуществить контроль и самоконтроль знаний по задачам, посвященным геометрическому смыслу производной. Рабочая тетрадь ориентирована на один учебный год, однако при необходимости позволит в кратчайшие сроки восполнить пробелы в знаниях выпускника.
Тетрадь предназначена для учащихся старшей школы, учителей математики, родителей.

15. На рисунке изображен график производной функции f(х), определенной на интервале (—11; 3). Найдите количество таких чисел х,-, что касательная к графику функции Дх) в точке с абсциссой Xj параллельна прямой у = Зх — 11 или совпадает с ней.
16. На рисунке изображен график производной функции f(х), определенной на интервале (—5; 3). Найдите абсциссу точки, в которой касательная к графику функции f(х) параллельна прямой у = 2х + 7 или совпадает с ней.


Тренировочная работа 4
Т4.5. На рисунке изображен график движения точки по прямой. По горизонтали отложено время, по вертикали — расстояние до точки отсчета. Сколько раз за наблюдаемый период точка останавливалась?

ЕГЭ 2014, Математика, задача В8,  Геометрический смысл   производной,  рабочая   тетрадь,  Ященко И.В., Захаров П.И.
Читать ЕГЭ 2014, Математика, задача В8, Геометрический смысл производной, рабочая тетрадь, Ященко И.В., Захаров П.И.
 

ЕГЭ 2014, Математика, Задача В6, Геометрия: углы на плоскости и в пространстве, рабочая тетрадь, Смирнов В.А.

02.10.14 23:04
ЕГЭ 2014, Математика, Задача В6, Геометрия: углы на плоскости и в пространстве, рабочая тетрадь, Смирнов В.А.

Рабочая тетрадь по математике серии «ЕГЭ 2014. Математика» ориентирована на подготовку учащихся старшей школы к успешной сдаче единого государственного экзамена по математике в 2014 году.

На различных этапах обучения пособие поможет обеспечить уровневый подход к организации повторения, осуществить контроль и самоконтроль знаний по теме «Углы на плоскости и в пространстве». Рабочая тетрадь ориентирована на один учебный год, однако при необходимости позволит в кратчайшие сроки восполнить пробелы в знаниях выпускника. Она также рекомендуется для подготовки к задачам ВЗ и В9.
Тетрадь предназначена для учащихся старшей школы, учителей математики, родителей.

Решения задач 5—8 диагностической работы 1
5.Пусть в параллелограмме АВСD сумма двух углов равна 100°. Этими углами могут быть только острые углы A и С. Следовательно, каждый из них равен 50°. Так как сумма углов параллелограмма, прилежащих к одной его стороне, равна 180°, то каждый из оставшихся углов В и D будет равен 130°.


Решения задач 9—12 диагностической работы 1
9. Так как вписанный угол равен половине центрального угла, опирающегося на ту же дугу окружности, то из того, что центральный угол на 36° больше соответствующего вписанного утла, следует, что вписанный угол равен 36°.

ЕГЭ 2014, Математика, Задача В6, Геометрия: углы на плоскости и в пространстве, рабочая тетрадь, Смирнов В.А.
Читать ЕГЭ 2014, Математика, Задача В6, Геометрия: углы на плоскости и в пространстве, рабочая тетрадь, Смирнов В.А.
 

ЕГЭ 2014, Математика, Задача В2, Графики и диаграммы, рабочая тетрадь, Посицельская М.А., Посицельский С.Е.

02.10.14 22:49
ЕГЭ 2014, Математика, Задача В2, Графики и диаграммы, рабочая  тетрадь, Посицельская М.А., Посицельский С.Е.

Рабочая тетрадь по математике серии «ЕГЭ 2014. Математика» ориентирована на подготовку учащихся старшей школы к успешной сдаче единого государственного экзамена по математике в 2014 году. В рабочей тетради представлены задачи по одной позиции контрольных измерительных материалов ЕГЭ-2014.

На различных этапах обучения пособие поможет обеспечить уровневый подход к организации повторения, осуществить контроль и самоконтроль знаний по основным темам, связанным с построением и анализом графиков и диаграмм. Рабочая тетрадь ориентирована на один учебный год, однако при необходимости позволит в кратчайшие сроки восполнить пробелы в знаниях выпускника.
Тетрадь предназначена для учащихся старшей школы, учителей математики, родителей.

Диагностическая работа
На предыдущей странице примерно изображена «демографическая пирамида», отображающая половозрастной состав населения России согласно результатам переписи населения, проведенной в 2002 году. По вертикали указывается возраст, по горизонтали — количество мужчин и женщин данного возраста.

25. Пользуясь диаграммой, определите, сколько мужчин в возрасте 30—34 лет проживало в России в 2002 году.
26.   Пользуясь диаграммой, определите, сколько женщин в возрасте 30—34 лет проживало в России в 2002 году.
27. Пользуясь диаграммой, определите, сколько человек в возрасте 55—59 лет проживало в России в 2002 году.
28.  Пользуясь диаграммой, определите, во сколько раз количество юношей в возрасте 15—19 лет превосходило количество мальчиков 0—4 лет.

Резкое похолодание. Решения задач 1—5 диагностической работы
На рисунке изображено изменение температуры воздуха в Москве с 14 по 21 января 2006 года. Это 8 дней (сосчитайте их на графике). Во все эти дни температура была отрицательной. На вертикальной оси подписаны значения температуры с интервалом 5 градусов. Между подписанными значениями, например, —10 и —15 градусов, проведены еще четыре тонкие линии, которым соответствуют неподписанные значения — 11, —12, —13 и —14 градусов.
1. Определите по рисунку, какой была наименьшая температура 14 января (в градусах Цельсия).
Решение. Первым делом нам нужно выделить на рисунке только то, что относится к 14 января:

ЕГЭ 2014, Математика, Задача В2, Графики и диаграммы, рабочая  тетрадь, Посицельская М. А., Посицельский С. Е.
Читать ЕГЭ 2014, Математика, Задача В2, Графики и диаграммы, рабочая тетрадь, Посицельская М.А., Посицельский С.Е.
 
Cтраница 1882 из 5035

RSS лента ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, наука и обучение, презентации, словари, все для преподавателей, школьников 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и 11 класса и студентов. А ты НАШОЛ то, что тебе нужно?Подписаться на RSS ленту ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, готовые домашние задания, наука и обучение, анекдоты, презентации, словари, все для преподавателей, школьников для всех классов и студентов всех курсов. А ты Нашёл то, что тебе нужно?