Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - НАШОЛ точка ком - Nashol.com

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс, учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2014.

Учебник фиксированного формата, построенный по модульному принципу, рассматривает теоретические и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности (в том числе противодействие терроризму и экстремизму). В нём излагаются основы начальных знаний о воинской обязанности и об обороне государства. Особое внимание уделено порядку прохождения военной службы по призыву и контракту.

§ 1. Пожарная безопасность. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности.
Пожар — это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.
Пожарная безопасность — это состояние защищённости личности, имущества, общества и государства от пожаров.
Пожары возникали и возникают периодически — на объектах экономики, на транспорте, в жилых домах и общественных зданиях.
Особенно часто пожары возникают в жилом секторе и общественных местах (в местах массового скопления людей). Именно там они представляют наибольшую опасность.
Замкнутость горящих помещений и связанная с этим чрезмерная скученность людей, возможная паника, вертикальное распространение огня, ядовитые вещества, выделяющиеся при горении синтетических материалов, - всё это приводит к наиболее трагическим последствиям.
Внимание!
Пожары возникают там, где человек пользуется огнём для своих повседневных нужд и где из-за нарушений правил пожарной безопасности огонь выходит из-под его контроля.

Чаще всего пожары возникают по причине так называемого человеческого фактора. Это происходит, когда люди в силу своей неграмотности в области пожарной безопасности, халатности и недисциплинированности нарушают правила пожарной безопасности в повседневной жизни.

Литература, проверочные работы, 5-9 классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Беляева Н.В., 2010.

Методическое пособие адресовано учителям-словесникам, которые осваивают эффективные формы проверки в школьном литературном образовании. В книге учитель найдет рекомендации для проведения диагностических, текущих и итоговых проверочных работ по литературе в основной школе, материалы для литературных игр контрольного характера и олимпиад по литературе.
Выявить качество литературной подготовки школьников с целью оценки уровня их знаний и умений помогут критерии оценки письменных высказываний, а отследить динамику литературного развития — разнообразные аналитические таблицы.
Книга особенно полезна учителям, занимающимся исследовательской деятельностью и осмыслением результатов своего педагогического труда при подготовке к аттестации.

Примеры заданий:

Середина учебного года (декабрь — январь)
5 класс
1. Перечислите книги, которые вы прочитали с начала учебного года, и оцените их по пятибалльной системе.
2. Какими художественными средствами М. Ю. Лермонтов изображает патриотизм русских солдат в стихотворении Бородино? Приведите примеры.
3. Какие слова и выражения вы бы использовали, рассказывая о русской зиме? Составьте ее краткое описание, выразив свое отношение к изображенной картине.
6 класс
1. Назовите авторов перечисленных произведений, их главных героев и жанр: «Приключения Тома Сойера», «Снежная королева», «Васюткино озеро», «Дубровский», «Лев, учредивший совет», «Ночь перед Рождеством», «Железная дорога», «Левша», «Злоумышленник», «Три пальмы*.
2. Какой художественный прием использован А. С. Пушкиным в композиции стихотворения «Зимнее утро»? Приведите примеры, подтверждающие ваше мнение.
3. Какие качества людей воспеваются в русских летописях и почему? Подтвердите свое мнение кратким рассказом об одном из героев русских летописей.
7 класс
1. Книги на какие темы вы больше всего любите читать? Назовите их авторов и жанры.
2. Какое настроение вызывает у вас стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Русский язык»? Какие художественные средства создают его настроение? Приведите примеры.
3. Зачем нужно изучать в школе произведения об историческом прошлом нашей Родины?

Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004.

Своеобразие реализма.
Общими процессами в искусстве начала века объяснялось и размежевание литературных кругов, и внутреннее их сближение. С начала 1890-х гг. группа символистов провозгласила свое полное неприятие современного им реализма, ошибочно отождествив его с материализмом и объективизмом. С тех пор и началось противоборство двух художественных направлений. Модернисты подозревали чуждых себе писателей (даже самых одаренных, скажем, И. Бунина) в неспособности проникнуть в сущность явления, в сухо-объективистском отражении жизни. Реалисты отрицали «темный набор» мистических понятий, изощренные формы новейшей поэзии.
При всем различии между собой обе группы полемистов были несправедливы друг к другу. Более того, не вызывает сомнения, что по своему глубинному смыслу творческие поиски и тех и других обладали общей устремленностью (о ней будет сказано ниже).
Молодой реализм порубежной эпохи обладал всеми признаками преобразующегося, ищущего и обретающего истину искусства. Причем его создатели шли к своим открытиям путем субъективных мироощущений, раздумий, мечтаний. Эта особенность, рожденная авторским восприятием времени, определила отличие реалистической литературы начала нашего столетия от русской классики.

Литература, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Курдюмова Т.Ф., Леонов С.А., Марьина О.Б., 2007.

Данный учебник для учащихся 10 класса входит в линию учебников, созданных по единой программе для общеобразовательных учреждений (5—11 классы), составленной Т. Ф. Курдюмовой. Авторы обращают внимание учащихся на вершинные произведения русской литературы XIX века.

Тайна гения.
Поэзия, проза и драматургия А. С. Пушкина раскрывают читателю высокий духовный потенциал, веками накопленный человечеством. Блестящий знаток античной, средневековой и современной ему культуры, хранитель исконных ценностей русского народа, поэт владел даром пророчества. Великий мастер завораживал и продолжает завораживать читателей многих поколений красотой, жизнеутверждающей силой и непревзойденной художественной высотой своих произведений.
«Пушкин. бесспорно, унес с собою в гроб некоторую великую тайну», — говорил в своей знаменитой речи на открытии памятника поэту Ф. М. Достоевский. В чем же состоит эта тайна? Разгадать ее трудно. Пожалуй, наиболее кратко и емко ее сформулировал известный литературовед В. С. Непомнящий: «Тайна Пушкина проявляется, в частности, в том, что в нем необыкновенно много очевидного и простого — такого, что культурный наблюдатель улавливает, что называется, невооруженным глазом.

Литературное чтение, 2 класс, рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных организаций, Ефросинина Л.А., 2014.

Тетрадь по литературному чтению № 2 содержит упражнения для самостоятельной работы учащихся с текстами произведений, включённых в первую часть учебника и учебную хрестоматию. Разнообразные задания творческого и развивающего характера позволяют на уроках литературного чтения осуществлять дифференцированное обучение.
Входит в систему «Алгоритм успеха». Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).

Примеры заданий:

Как автор описал перепёлку? Найди слова, в которых выражается ласковое отношение к птице,   любование   ею.   Подчеркни.
У нас в клетке жила ручная перепёлка. Такая маленькая дикая курочка. Вся коричневая, в светлых полосках. И на горле у неё нагрудничек из перышек. Перепёлочка ходит по клетке и тихонько насвистывает вот так:
—  Тюрр-тюрр!  Тюрр-тюрр!
А то ляжет на бочок и купается в песке, как настоящая курица, чистит перышки, крыльями похлопывает. Мы ей покажем червячка, она подойдёт и клюнет из рук.
Мы её даже на руки брали. Сидит она на ладошке  и   не  улетает.  Совсем   ручная.
2.    Какие  слова  слышались  в  песне   перепёлочки? Что  она  высвистывала?  Запиши.

Литературное чтение, 2 класс, рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных организаций, Ефросинина Л.А., 2014.

Тетрадь по литературному чтению № 1 содержит упражнения для самостоятельной работы учащихся с текстами произведений, включённых в первую часть учебника и учебную хрестоматию. Разнообразные задания творческого и развивающего характера позволяют на уроках литературного чтения осуществлять дифференцированное обучение.
Входит в систему «Алгоритм успеха». Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).

Примеры заданий:

Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.
1. Прочитай, отметь, где скороговорка, а где песенка-закличка. Нарисуй, если хочешь, иллюстрацию  к  любому  тексту.
Вёз  корабль  карамель, Наскочил  корабль  на  мель. И  матросы  три недели Карамель  на  мели ели.
Синички-сестрички,
Тётки-чечётки,
Краснозобые  снегирюшки,
Щеглята-молодцы,
Воры-воробьи!
Вы   на   воле   полетайте,
Вы  на  вольной  поживите,
К нам  весну скорей верните!

История Древнего мира, 5 класс, контрольные измерительные материалы, ФГОС Чернова М.И., 2015.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Книга содержит контрольные измерительные материалы (КИМы) по предмету «История», аналогичные материалам ОГЭ.
КИМы составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений, включают тематические и итоговые тесты.
В сборнике даны ответы на все варианты тестов.
Назначение пособия отработка практических навыков учащихся по подготовке к итоговой аттестации и контроль знаний.

Примеры заданий:

Родовые общины охотников и собирателей.
ВАРИАНТ 1
А1. Жилище древних людей, сооружённое из веток деревьев, костей и шкур животных, называется
1) пещерой
2) шалашом
3) землянкой

А2.Огромное животное — желанная добыча первобытных охотников
1) динозавр
2) жираф
3) мамонт

A3. Для охоты на крупную рыбу люди использовали
1) дубину
2) лук
3) гарпун

А4.Какое орудие древнейших людей появилось позже?
1) палка-копалка
2) деревянное копьё
3) копьё с каменным наконечником

А5. Коллектив «людей разумных» называют
1) группой
2) человеческим стадом
3) родовой общиной

Дидактический материал по астрономии, пособие для учителя, Малахова Г. И., Страут Е. К., 1984.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 1
1. Найдите на звездной карте и назовите три самые яркие звезды, расположенные не далее 10° от небесного экватора и имеющие прямое восхождение от 4 до 8. Определите их экваториальные координаты.
2. В каком месте Земли в течение года можно увидеть все звезды обоих полушарий?
3. На какой высоте в Киеве ( 50°) происходит верхняя кульминация звезды Антарес (-26°)? Сделайте соответствующий чертеж.
4. В каком созвездии находится Солнце сегодня? Каковы его экваториальные координаты?
Вариант 2
1. Найдите на звездной карте и назовите три самые яркие звезды, расположенные не далее 10° от эклиптики и имеющие прямое восхождение от 10 до 17ч. Определите их экваториальные координаты.
2. На сколько приблизительно изменяется прямое восхождение Солнца в течение месяца? Ответ поясните.
3. Высота звезды Альтаир в верхней кульминации 12°, склонение Альтаира равно +9°. Какова географическая широта места наблюдения? Сделайте необходимый чертеж.
4. В каком направлении происходит суточное движение звезд близ нижней кульминации для наблюдателя, который находится в средних широтах северного полушария и смотрит на север?