Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

КИМ, Банк заданий для оценки читательской грамотности, 5 класс, Вариант №2, 2022.

   Проверочная работа включает в себя 32 задания. На выполнение работы отводится 1 час 30 минут (90 минут).
Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

КИМ, Банк заданий для оценки читательской грамотности, 5 класс, Вариант №1, 2022.

   Проверочная работа включает в себя 32 задания. На выполнение работы отводится 1 час 30 минут (90 минут).
Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

История понятий, история дискурса, история менталитета, Сборник статей, Бёдекер Х.Э., 2010.

   Представленный сборник является результатом совместной работы европейских ученых, принадлежащих к различным школам и различным национальным традициям изучения «истории понятий». Сочетание конкретных case studies в области причудливой истории базовых для европейской культуры понятий и рефлексии над теоретической базой самой «истории понятий» делает этот сборник важным вкладом в развитие дисциплины.

Hidatsa, Dictionary.

Фрагмент из книги.
áaba neck
áabaci throat, windpipe; voice
áabaci voice
áabacibuua swollen throat
áabacigigshi to clear the throat
áabacigooshi to wheeze
áabacigua sweet-leaf tea.

Самоучитель английского языка, Петрова А.В., 1998.   

Цель пособия — самостоятельное изучение английского языка в пределах, позволяющих читать и переводить научную и техническую литературу. Лексическую основу пособия составляют 2000 слов. Грамматика включает те правила, которые имеют значение для практического овладения языком (чтение, перевод). Для лиц, начинающих изучение языка самостоятельно.

Краткая грамматика-английского языка с упражнениями и ключом к ним, Эслон П., Перевозчикова С., 2001.   

Настоящая краткая грамматика английского языка специально сориентирована на практические нужды обучающегося. Поэтому материал в ней представлен максимально сокращенно и системно. Книга рассчитана как на начинающих изучать английский язык, так и на желающих пополнить и систематизировать свои знания. Она может быть использована как при самостоятельном изучении языка, так и в ходе языковых занятий в школе или на курсах.

IELTS with answer, Edition 3, 2002.   

The International English Language Testing System (IELTS) is widely recognised as a reliable means of assessing whether candidates are ready to study or train in the medium of English. IELTS is owned by three partners, the University of Cambridge Local Examinations Syndicate, the British Council and IDP Education Australia (through its subsidiary company IELTS Australia Pty Limited). The main purpose of this book of Practice Tests is to give future IELTS candidates an idea of whether their English is at the required level. Further information on IELTS can be found in the IELTS Handbook available free of charge from IELTS centres.

Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами, Качалова К.Н., Израилевич Е.Е., 1998.   

Задача настоящего учебника — помочь учащимся овладеть как навыками перевода, так и навыками устной и письменной английской речи. Для достижения этой цели учащиеся должны приобрести определенный запас слов и изучить грамматический строй языка. Поскольку учащийся мыслит на родном языке, тесное взаимодействие родного и иностранного языков в процессе обучения играет исключительную роль. Авторы стремились при этом отмечать как различие между грамматическими явлениями в обоих языках, так и их сходство. Учитывая, что учащиеся стремятся переносить в иностранную речь конструкции, свойственные русскому языку, авторы делают в ряде разделов соответствующие предупреждения, чтобы предотвратить возникающие на этой почве типичные ошибки.