Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - НАШОЛ точка ком - Nashol.com

Механизмы управления, учебное пособие, Новикова Д.А., 2011

04.04.15 23:22
Механизмы управления, учебное пособие, Новикова Д.А., 2011.

Настоящая книга открывает новое, «умное» направление в теории управления и менеджменте, в котором во главу угла ставится «умный сотрудник», имеющий свои цели, способный к самостоятельному принятию решений. Управлять такими сотрудниками должны не менее умные руководители на основе современных инструментов управления организационным поведением - механизмов управления, т.е. формализованных процедур принятия управленческих решений, учитывающих активное поведение сотрудников организации.
В книге приведен комплекс базовых механизмов управления организационными системами (механизмы планирования, организации, стимулирования (мотивации) и контроля), а также примеры проектирования комплексных механизмов управления.

1.4. Субъект и объект управления.
Пусть имеется управляющий орган — субъект управления (например, руководитель) и управляемая система — объект управлении (например, подчиненный). Состояние объекта зависит от внешних воздействий, воздействий со стороны субъекта управления и, быть может (если объект управления активен, что характерно для организационных систем), действий самого объекта (рис. 1.5).
Задача субъекта управления заключается в том, чтобы осуществить такие управляющие воздействия (жирная линия на рис. 1.5), чтобы с учетом информации о внешних воздействиях (внешней ситуации в терминологии рис. В.З, обозначены пунктирной линией на рис. 1.5) обеспечить требуемое состояние объекта управления.

Механизмы управления, учебное пособие, Новикова Д.А., 2011

Читать Механизмы управления, учебное пособие, Новикова Д.А., 2011
 

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, МАСЛОВА В.А., 2001

04.04.15 23:09
ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, МАСЛОВА В.А., 2001.


Фрагмент из книги.
ГЛАВА 1 ЯЗЫК - КУЛЬТУРА - ЧЕЛОВЕК - ЭТНОС

Вопрос о смене парадигм в языкознании. Новая парадигма знаний и место в ней лингвокультурологии

Идею антропоцентричноапи языка в настоящее время можно считать общепризнанной: для многих языковых построений представление о человеке выступает в качестве естественной точки отсчета.

Данная научная парадигма, сложившаяся на рубеже тысячелетий, поставила новые задачи в исследовании языка, требует новых методик его описания, новых подходов при анализе его единиц, категорий, правил.

Вопрос о парадигме как модели постановки проблем и совокупности приемов их решения встал перед исследователями после выхода в свет в 1962 г. известной книги Т. Куна «Структура научных революций» (русский перевод был сделан в 1977 г.). Т. Кун предлагает рассматривать парадигму как научное сообщество, которое руководствуется в своей исследовательской деятельности определенными совокупностью знаний и подходом к объекту исследования (в нашем случае -- языку). Известно, что «в лингвистике (и вообще в гуманитарных науках) парадигмы не сменяют друг друга, но накладываются одна на другую и сосуществуют в одно и то же время, игнорируя друг друга».

Читать ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, МАСЛОВА В.А., 2001
 

Экономика знаний, Максаковский В.П., 2012

03.04.15 23:00
Экономика знаний, Максаковский В.П., 2012.

В книге рассматривается научная трактовка понятия об экономике знаний и дается представление о пространственном распространении такой экономики в современном мире. Последовательно характеризуются главные компоненты экономики знаний: образование, наука и информационно-коммуникативные технологии. Затрагиваются вопросы об инфраструктуре экономики знаний и человеческом потенциале. Анализ конкретного материала производится на примере всего мира, но с особым акцентом на то, как Россия выглядит на мировом фоне.

ПЕРВАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ.
До сравнительно недавнего времени проблемы образования обычно рассматривались на уровне отдельных стран. Однако, во второй половине XX в. возникло понятие о глобальном образовании, которое трактуется как особая сфера жизни человечества, в которой под контролем общества формируются внешние и внутренние условия для развития личности в процессе освоения ценностей как национальной, так и мировой культуры [19, с. 4]. В педагогической литературе уже не раз отмечалось, что в 80-х гг. с началом перехода от индустриальной к постиндустриальной стадии развития, возник мировой кризис образования, для преодоления которого в большинстве стран мира стало проводиться его глубокое реформирование.

Экономика знаний, Максаковыми В.П., 2012

Читать Экономика знаний, Максаковский В.П., 2012
 

Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.

03.04.15 22:53
Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.

Биотехнология как компонент биобезопасности

3.1 Здравоохранение:
-    лекарства, вакцины, средства диагностики;
-    использование в репродукции человека (искусственное оплодотворение, ранняя диагностика наследственных заболеваний и т.д.);
-    генная терапия;
-    ксенотрансплантология
3.2 Питание:
-    сбалансирование пищевого рациона, производство диетических пищевых продуктов и добавок;
-    применение в пищевой промышленности (хлеб, сыр, вкусовые добавки, ароматизаторы и т.д.)

3.3 Сельское хозяйство:
-    получение новых трансгенных растений и животных с заданными свойствами;
-    средства защиты растений и животных, бактериальные удобрения;
-    производство и обогащение кормов, кормовые добавки;
-    искуственное оплодотворение и разделение эмбрионов животных;
-    ускоренное размножение элитных растений, получение безвирусного посадочного материала.

Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.

Читать Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.
 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2012/2013 учебном году, ТЕРМИНАСОВА С.Г., КУРАСОВСКАЯ Ю.Б.

03.04.15 22:43
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2012/2013 учебном году, ТЕРМИНАСОВА С.Г., КУРАСОВСКАЯ Ю.Б.

Фрагмент из книги.
Методические рекомендации центральной предметно-методической комиссии Олимпиады по проведению муниципального этапа олимпиады
Рекомендуется проводить муниципальный тур олимпиады в два дня: первый день - конкурс понимания письменной речи (Reading)
конкурс понимания устной речи (Listening)
лексико-грамматический тест (Use of English)
конкурс письменной речи (Writing)
второй день - конкурс устной речи (Speaking)
При проведении конкурсов рекомендуется придерживаться процедуры проведения конкурсов (см. Процедура проведения конкурсов).
При выставлении оценок (баллов) за каждый конкурс рекомендуется придерживаться процедуры оценивания конкурсов (см. Процедура оценивания конкурсов).
При проведении апелляций рекомендуется придерживаться процедуры проведения апелляций (см. Процедура проведения апелляций).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2012/2013 учебном году, ТЕРМИНАСОВА С.Г., КУРАСОВСКАЯ Ю.Б.

Читать МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2012/2013 учебном году, ТЕРМИНАСОВА С.Г., КУРАСОВСКАЯ Ю.Б.
 

Разработка чертежей, правила их оформления и стандарты, Гринёва Н.В., 2008

03.04.15 22:30
Разработка чертежей, правила их оформления и стандарты, Гринёва Н.В., 2008.

Фрагмент из книги.
Наиболее характерные ошибки, на которые преподаватель всегда обращает внимание:
- не выдержаны размеры (высота) шрифта по ГОСТ;
- буквы в строке "прыгают";
- не соблюдается горизонтальная линия;
- наклон не у всех букв одинаков и т.д.
Рекомендации. Для того чтобы буквы не прыгали, соблюдалась их высота и предложения были горизонтальными, необходимо с помощью циркуля (кронциркуля с двумя иголками) или какого-либо другого приспособления продавить две параллельные линии но высоте строчных букв, в диапазоне которых выполнить начертание букв.

Разработка чертежей, правила их оформления и стандарты, Гринёва Н.В., 2008

Читать Разработка чертежей, правила их оформления и стандарты, Гринёва Н.В., 2008
 

Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005

03.04.15 22:14
Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005.

Фрагмент из книги.
В разные годы в образование проникали разнообразные средства, появление которых поднимало на качественно новый уровень информационное обеспечение системы образования, что всякий раз положительно сказывалось на эффективности подготовки специалистов.
В настоящее время в учебных заведениях можно встретить:
- средства для записи и воспроизведения звука (электрофоны, магнитофоны, CD-проигрыватели),
- системы и средства телефонной, телеграфной и радиосвязи (телефонные аппараты, факсимильные аппараты, телетайпы, телефонные станции, системы радиосвязи),
- системы и средства телевидения, радиовещания (теле и радиоприемники, учебное телевидение и радио, DVD-проигрыватели),
- оптическая и проекционная кино - и фотоаппаратура
(фотоаппараты, кинокамеры, диапроекторы, кинопроекторы, эпидиаскопы),
- полиграфическая, копировальная, множительная и другая техника, предназначенная для документирования и размножения информации (ротапринты, ксероксы, ризографы, системы микрофильмирования),
- компьютерные средства, обеспечивающие возможность электронного представления, обработки и хранения информации (компьютеры, принтеры, сканеры, графопостроители),
- телекоммуникационные системы, обеспечивающие передачу информации по каналам связи (модемы, сети проводных, спутниковых, оптоволоконных, радиорелейных и других видов каналов связи, предназначенных для передачи информации).

Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005

Читать Информатизация образования, Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., 2005
 

Основы лазерной техники, Крылов К.И., Прокопенко В.Т., Тарлыков В.А., 1990

03.04.15 22:00
Основы лазерной техники, Крылов К.И., Прокопенко В.Т., Тарлыков В.А., 1990.
 
   В учебном пособии изложены основы работы лазеров. Подробно рассмотрена работа пассивных элементов, приведены вероятностный метод описания процессов и полуклассическая теория лазеров. Основное внимание уделено описанию различных типов лазеров: газовых, жидкостных, твердотельных и полупроводниковых. Рассмотрены приборы управления лазерным излучением, свойства лазерного излучения и нелинейно-оптические явления.

Основы лазерной техники, Крылов К.И., Прокопенко В.Т., Тарлыков В.А., 1990
Читать Основы лазерной техники, Крылов К.И., Прокопенко В.Т., Тарлыков В.А., 1990
 
Cтраница 1397 из 5031

RSS лента ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, наука и обучение, презентации, словари, все для преподавателей, школьников 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и 11 класса и студентов. А ты НАШОЛ то, что тебе нужно?Подписаться на RSS ленту ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, готовые домашние задания, наука и обучение, анекдоты, презентации, словари, все для преподавателей, школьников для всех классов и студентов всех курсов. А ты Нашёл то, что тебе нужно?