Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - НАШОЛ точка ком - Nashol.com

Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013

18.12.14 23:29
Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013.

Раздел I. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ в 1914 —1939 гг.
§ 1. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОИНА
Цели урока:
Образовательная: раскрыть причины Первой мировой войны; выяснить цели воюющих государств; указать на империалистический характер войны.
Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, критического мышления и анализа исторических событий; учить работать с историческими документами и картами.
Воспитательная: воспитание гуманизма и миролюбия, неприятия войны как средства разрешения политических проблем.
Тип урока: комбинированный.
Наглядные пособия: карты; карты-атласы учебника "Первая мировая война 1914—1918 гг.", "Мировое политическое территориальное разделение с 1874 по 1914 г.
Картины: "Сентябрь 1914 года. Битва при Марне", "Вер-денская битва. Противостояние защитников форта".
Кинофильмы: "Первая мировая война", "Февральская буржуазная демократическая революция".
Схемы, таблицы (начерченные вручную).
Иллюстрации: газовая атака, "Лузитания".
Предлагается проведение занятий в форме лекции, рассказа, самостоятельной работы.

Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013
Читать Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013
 

Экономикс, экспресс-курс,перевод с английского Бернанке Б., Фрэнк Р., 2012

18.12.14 16:22
Экономикс, экспресс-курс,перевод с английского Бернанке Б., Фрэнк Р., 2012.

В новом издании книги главы Федеральной резервной системы США Бена Бернанке н профессора экономики Корнельского университета Роберта Фрэнка рассмотрены предмет и проблемы экономике, проблемы конкуренции и регуляции рынка, циклическое развитие экономики в краткосрочном периоде, макроэкономические показатели и многое другое. Излагается теория спроса и предложения, анализируются издержки производства, поведение фирм на конкурентных рынках, рассматриваются рынки факторов производства, экономика общественного сектора, потребительский выбор, распределение доходов, общественные блага, внешние эффекты.
Авторы раскрывают важнейшие микроэкономические и макроэкономические идеи, не загромождая учебник многочисленными сложными моделями современной экономической теории, что является недостатком многих других подобных изданий.
Книга рекомендуется студентам, изучающим вводный или базовый курс экономической теории, аспирантам, преподавателям.

Применение принципа соотнесения издержек и выгод.
При изучении выбора в условиях ограниченности ресурсов мы обычно исходим из того, что люди являются рациональными, т. е. они имеют четкие цели и стараются достичь их наилучшими способами. Принцип соотнесения издержек и выгод служит основным инструментом изучения процесса осуществления выбора рациональными людьми.
Рациональный человек — человек, который имеет четкие цели и старается достичь их наилучшими способами.
Как и в примере с величиной группы студентов, в реальности часто имеются затруднения с применением принципа соотнесения издержек и выгод, связанные с определением подходящих измерителей выгод и издержек. Только в редких случаях измеритель в стоимостном выражении будет действительно отражать все особенности выбора. Но соотнесение издержек и выгод может предоставить вам подход к обдумыванию такой проблемы, даже при отсутствии релевантных рыночных данных.
Для того чтобы проиллюстрировать, как поступают в подобных случаях, предлагаем пример, а вам предстоит решить, следует ли совершать действие, издержки которого описаны в нечетко определенных, качественных понятиях.

Экономикс, экспресс-курс,перевод с английского Бернанке Б., Фрэнк Р., 2012
Читать Экономикс, экспресс-курс,перевод с английского Бернанке Б., Фрэнк Р., 2012
 

Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013

18.12.14 15:54
Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013.

В учебном пособии в кратком виде рассмотрены основные подходы к теоретическому анализу экономических систем; определяются и сопоставляются их основные типы по широкому набору параметров, дан анализ основных моделей развития стран с переходной экономикой, а также развитых и развивающихся стран, что позволяет глубже понять н изучить особенности, а также закономерности формирования национальной экономики в условиях современного мирового хозяйства. Материал изложен в максимально доступной форме. Даны вопросы для самопроверки и самостоятельной работы, тестовые задания, позволяющие контролировать степень усвоения материала, словарь основных понятий и список литературы.
Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области националыюй экономики в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «магистр»).

2.1. Англосаксонская неолиберальная социально-экономическая модель.
Экономические системы, которые традиционно называются «капиталистическими», или «рыночными», являются внутренне неоднородными. Мы рассмотрим основные тины моделей национальной экономики развитых стран, сложившиеся в мире к настоящему времени. Все они носят смешанный характер при ведущей роли рыночных принципов.
Дискуссия о различии моделей в рамках развитой рыночной системы началась в компаративистике с работы М. Альбера «Капитализм против капитализма» (1991), где он выделил англосаксонскую и рейнскую модели, сравнивая хозяйства США и Германии. М. Аль-бер писал, что мир «стремится к биполяризации, к разделению капитализма на два основных тина сравнительно одинаковой значимости и что вопрос, за которым из них будущее, еще не решен»1. Мир опять вступает в эру противостояния хозяйственных систем, и каждой стране придется определиться, к какому лагерю примкнуть.

Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013
Читать Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013
 

Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015

17.12.14 23:04
Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015.

Пособие поможет ученикам 10—11 классов самостоятельно подготовиться к итоговому сочинению но предложенным тематическим направлениям. Оно содержит конкретные советы, которые позволят успешно справиться с поставленной задачей: глубоко и творчески раскрыть тему сочинения.

Тема и исходный тезис сочинения.
В формулировке темы очень важно не пропустить те слова, которые определяют её своеобразие. Их игнорирование или неправильное понимание может привести к сужению (расширению) темы и даже к невольной подмене одной темы другой. Покажем это на примере осмысления темы «Почему природа вдохновляет человека на художественное творчество?».
Игнорирование наречия, которым начинается формулировка, приведёт к подмене темы, так как вы вместо того, чтобы формулировать причины воздействия природы на душу и сознание творческой личности, просто приведёте примеры этого воздействия. Такой логический «пируэт» недопустим.

Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015
Читать Сочинение? Легко! 10-11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Красовская С.И., Шутан М.И., Певак Е.А., 2015
 

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013

17.12.14 22:53
Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013.

Учебник для 4 класса направлен на формирование представлений о русском языке как о целостной системе, а также на развитие познавательной активности учащихся. Ведущая идея курса — изучение русского языка с позиции его духовной и культурно-исторической ценности. Система заданий учебника организует наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями русского языка; значительное внимание уделяется заданиям по развитию речи учащихся.
Учебник переработан с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Введена новая знаковая система, уточнены формулировки отдельных заданий, улучшено художественное оформление.

Имена прилагательные женского рода единственного числа с твёрдой основой, как и имена прилагательные с мягкой основой, при согласовании с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными склоняются одинаково, то есть имеют одни и те же окончания в каждом падеже.
4. Прочитайте текст, ставя прилагательные в скобках в нужной падежной форме. Объясните правописание окончаний прилагательных. (Смотрите таблицу на страницах 4—5.)
Я вернулся домой (поздний) вечером с (богатая) добыча. Снял с плеч (тяжёлая) сумку и положил на стол своё добро. Под (чудесная заячья) капустой оказался кусок мягкого мха, яблоко, горсть (спелая) брусники.
Запишите текст.
Укажите род, число и падеж данных имён прилагательных.
Выделите окончания.


Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
Читать Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
 

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013

17.12.14 22:47
Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013.

Учебник для 4 класса направлен на формирование представлений о русском языке как о целостной системе, а также на развитие познавательной активности учащихся. Ведущая идея курса — изучение русского языка с позиции его духовной и культурно-исторической ценности. Система заданий учебника организует наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями русского языка; значительное внимание уделяется заданиям по развитию речи учащихся.
Учебник переработан с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Введена новая знаковая система, уточнены формулировки отдельных заданий, улучшено художественное оформление.

1. Прочитайте текст.
Утро. Просыпается лес. Тихо шумят деревья. Что за огонёк промелькнул в ветвях сосны? Это с ветки на ветку перепрыгнула рыжая белочка.
Обсудите и объясните, можно ли использовать предложения из этого текста как примеры при ответе на такие вопросы:
Какими бывают предложения по цели высказывания и интонации?
Какие предложения называются распространёнными, какие — нераспространёнными?

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
Читать Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
 

Словарные диктанты, 2 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, 2 класс», Кремнева С.Ю., 2012

17.12.14 22:38
Словарные диктанты, 2 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, 2 класс», Кремнева С.Ю., 2012.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Одним из важных направлений в работе учителя является работа со словарными словами. Данное пособие поможет организации, словарную paботу на уроке, разнообразие её сделать, более интересной и познавательной для учащихся.
В этом сборнике представлены разные вилы диктантов: выборочные, комбинированные, зрительные, цифровые, буквенные, слуховые, творческие и другие.
Пособие может использоваться не только учителями, но и родителями, желающими повысить грамотность детей и развить их речь.


СЛОВАРНЫЕ СЛОВА.
воробей, лисица, вдруг, Москва,
ягода, карандаш, работа, рабочий,
сорока, посуда, товарищ, девочка
Лексический диктант
Придумайте свой лексический диктант. Каким словарём вы воспользуетесь: орфографическим, орфоэпическим, толковым?
Замените каждое предложение одним словом. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкий согласный звук, двумя чертами.
1. Маленькая серо-коричневая птичка. Живёт обычно вблизи домов. (Воробей)
2. Ребёнок женского пола. (Девочка)
3. Письменная принадлежность — деревянная палочка с графитовым стержнем. (Карандаш)
4. Столица России. (Москва)
5. Предметы, из которых пьют, едят и в которых готовят пищу. (Посуда)
6. Занятие, труд, деятельность. (Работа)
7. Друг, приятель. (Товарищ)
8. Человек, который трудится на заводе, фабрике, строительстве. (Рабочий)
9. Хищное млекопитающее с длинным пушистым хвостом. (Лисица)
10. Птица чёрного цвета с белыми перьями в крыльях.(Сорока)
11. Небольшой плод некоторых растений (например, малины, рябины и т.п.). (Ягода)

Словарные диктанты, 2 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, 2 класс», Кремнева С.Ю., 2012
Читать Словарные диктанты, 2 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, 2 класс», Кремнева С.Ю., 2012
 

Русский язык, 2 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012

17.12.14 22:30
Русский язык, 2 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012.

Учебник для 2 класса направлен на формирование представлений о русском языке как о целостной системе, а также на развитие познавательной активности учащихся. Ведущая идея курса — изучение родного русского языка с позиции его духовной и культурно-исторической ценности. Система заданий учебника организует наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями русского языка; значительное внимание уделяется заданиям по развитию речи учащихся.
Учебник переработан с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Введена новая знаковая система. уточнены формулировки отдельных заданий, улучшено художественное оформление.

Наша речь состоит из слов. Слова — это части нашей речи. Слово способно всё назвать, передать чувства и мысли, знания и сомнения, вопросы и ответы.
Узнаем:
- как называются слова, которые обозначают предметы, действия предметов, признаки предметов, как изменяются эти слова в нашей речи;
- какие слова называются родственными (одноко-ренными) и что такое корень слова;
- какие слова называются главными членами предложения.
Будем учиться:
- различать слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов по вопросам, на которые они отвечают;
- подбирать группы однокоренных слов и выделять в них корень, проверять и правильно писать слова с безударными гласными и парными согласными в корне;
- составлять предложения и тексты, отвечать на вопросы по тексту.

Русский язык, 2 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
Читать Русский язык, 2 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2012
 
Другие статьи...

Cтраница 1356 из 4664

RSS лента ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, наука и обучение, презентации, словари, все для преподавателей, школьников 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и 11 класса и студентов. А ты НАШОЛ то, что тебе нужно?Подписаться на RSS ленту ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, готовые домашние задания, наука и обучение, анекдоты, презентации, словари, все для преподавателей, школьников для всех классов и студентов всех курсов. А ты Нашёл то, что тебе нужно?