Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - НАШОЛ точка ком - Nashol.com

Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003

07.04.15 11:18
Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003.

В учебном пособии содержатся основные сведения курса "Математическое программирование". Теоретический материал достаточно полно проиллюстрирован примерами решения задач. Приведены начальные сведения об использовании информационных технологий при решении задач математическою программирования.
Для студентов нематематических специальностей вузов.

Оптимизация межотраслевых потоков.
Пусть имеется несколько отраслей хозяйства, каждая из которых производит только один специфический вид продукции, причем каждый произведенный вид продукции используется (в частности, в нулевом количестве) в производстве во всех остальных отраслях.
Требуется найти такие возможные в заданных условиях объемы производства каждой отрасли и такой план выпуска конечной продукции, при котором максимизируется общая стоимость произведенного конечного продукта.
Транспортная задача.
В простейшем варианте эта задача возникает, когда речь идет о рациональной перевозке некоторого однородного продукта от производителей к потребителям. Предполагается, что потребителям безразлично, откуда, из каких пунктов производства будет поступать продукт, лишь бы он поступал в нужном объеме. Однако от того, насколько рациональным будет прикрепление пунктов потребления к пунктам производства, существенно зависит объем транспортной работы. В этой связи естественно возникает задача о наиболее рациональном прикреплении, правильном направлении перевозок груза, при котором потребности удовлетворяются, а затраты на транспортировку минимальны.

Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003

Читать Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003
 

Гражданская оборона (гражданская защита), учебное пособие, Кучма М.М., 2009

07.04.15 11:10
Гражданская оборона (гражданская защита), учебное пособие, Кучма М.М., 2009.

Пособие отвечает учебной программе нормативной дисциплины «Гражданская оборона» для высших заведений образования III - IV уровней аккредитации, утверждаемого Министерством образования и науки Украины. Особое внимание уделено вопросам структуры гражданской обороны Украины, ее усовершенствованию, предотвращению и реагированию на чрезвычайные ситуации, антитеррористической готовности населения, средствам индивидуальной защиты. в отдельном разделе рассмотрены основные нормативно-правовые материалы по обороне Украины.
Может быть использован в качестве учебника на курсах повышения квалификации учителей, представителей отраслевых министерств.

Фрагмент из книги.
Принят Закон Украины "О гражданской обороне Украины является реализацией Конституции гражданской обороны Украины" и юридической основой для деятельности в государстве системы, которая направлена на защиту населения от последствий чрезвычайных ситуаций. Законом первоочередно закреплены права каждого гражданина относительно защиты от последствий чрезвычайных ситуаций.
Граждане Украины имеют право на защиту своей жизни и здоровья от последствий аварий, катастроф, значительных пожаров, стихийного бедствия и требовать от правительства Украины, других органов государственной исполнительной власти, администрации предприятий, учреждений и организаций, независимо от форм собственности и ведения хозяйства, гарантий относительно обеспечения его реализации.
Государство, как гарант этого права, создает систему гражданской обороны, которая имеет по цель защиту населения от опасных последствий аварий и катастроф техногенного, экологического, естественного и военного характера.

Читать Гражданская оборона (гражданская защита), учебное пособие, Кучма М.М., 2009
 

Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007

07.04.15 11:00
Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007.

Пособие предназначено для студентов очной и заочной формы обучения по специальности 080109 - Бухгалтерский учет, анализ и аудит. В пособии представлены структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской финансовой отчетности коммерческих организаций. Графический материал пособия предназначен для лекционных занятий по дисциплине «Бухгалтерская (финансовая) отчетность», и может быть полезен студентам при составлении плана курсовой работы.

3.2. Доходы и расходы отчета о прибылях и убытках.
Доходы - увеличение экономических выгод в результате поступления активов
(денежных средств, иного имущества) и (или) погашения обязательств, приводящее к увеличению капитала организации, за исключением вкладов участников (собственников имущества).
Расходы — уменьшение экономических выгод в результате выбытия активов (денежных средств, иного имущества) и (или) возникновения обязательств, приводящее к уменьшению капитала организации, за исключением уменьшения вкладов по решению участников (собственников имущества).

Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007

Читать Структурно-логические схемы по основным вопросам формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности, графический материал к лекционным занятиям, Кучинский А.В., 2007
 

Теоретические основы экономической информатики, Кучинский В.Ф., Спирина Т.П., 2014

07.04.15 10:48
Теоретические основы экономической информатики, Кучинский В.Ф., Спирина Т.П., 2014.

Учебное пособие разработано в соответствие с программой дисциплины «Экономическая информатика» и предназначено для студентов, обучающихся по специальностям направления подготовки 036401 (таможенное дело), при подготовке семинарских занятий, курсовых проектов, отчетов по практике, дипломных работ.
В пособии раскрывается современное состояние информационных технологий в экономике, рассматриваются основные принципы использования информационных систем в профессиональной деятельности специалистов экономического профиля, а также основные категории программных средств вычислительной техники, применяемых в экономических расчетах.

1.1. Основные категории и понятия информатики.
Изучение такой дисциплины как «экономическая информатика» целесообразно начать с формулировки определений ключевых понятий и категорий информатики как базовой науки, изучающей структуру и общие свойства информации. Информация — одно из основных понятий науки, которое составляет основу современной научной картины мира.
Особенностью этого понятия является то, что оно интуитивно понятно практически для всех, однако общепризнанной его трактовки в научной литературе не существует. Следует особо отметить и то, что как научная категория «информация» составляет предмет изучения для самых различных областей знания: философии, информатики, теории систем, кибернетики и т. д.
Общеизвестно, термин «информация» происходит от латинского слова «informatio», изначально означающего изложение или разъяснение. В силу своей всеобщности, объёмности, расплывчатости «информация» часто понимается неточно и неполно не только обучаемыми. Информация трактуется по-разному, например, как:
- любая сущность, которая вызывает изменения в некоторой информационно-логической (инфологической - состоящей из данных, знаний, абстракций и т.д.) модели системы (математика, системный анализ);
- сообщения, полученные системой от внешнего мира в процессе адаптивного управления, приспособления (теория управления, кибернетика);
- отрицание энтропии, отражение меры хаоса в системе (термодинамика);

Теоретические основы экономической информатики, Кучинский В.Ф., Спирина Т.П., 2014

Читать Теоретические основы экономической информатики, Кучинский В.Ф., Спирина Т.П., 2014
 

Кролиководство, Балакирев Н.А., Тинаева Е.А., Тинаев Н.И, Шумилина Н.Н., 2007

07.04.15 10:36
Кролиководство, Балакирев Н.А., Тинаева Е.А., Тинаев Н.И, Шумилина Н.Н., 2007.

Приведены сведения по истории отрасли, биологическим и хозяйственным особенностям кроликов. Даны характеристика основных пород кроликов, генетика окраски волосяного покрова, рассмотрены основы племенной работы. Описаны технологии кролиководства, включающие вопросы организации ферм, разведения, содержания, кормления кроликов, механизации основных производственных процессов.
Для студентов высших учебных заведений по специальности «Зоотехния».

2.2. ОДОМАШНИВАНИЕ КРОЛИКОВ.
В процессе одомашнивания кроликов некоторые свойства диких животных исчезли, но появились новые, в том числе хозяйственно полезные признаки, которые существенно повлияли на качество и количество мясной и шкурковой продукции. Существенным изменениям подверглись размеры и внешний вид животных, анатомо-морфологические признаки, физиологические реакции.
В результате одомашнивания диких кроликов, отбора животных определенного направления и уровня продуктивности были созданы новые породы, отличающиеся высокими скороспелостью, мясной продуктивностью, окраской и качеством волосяного покрова.
Первичным центром одомашнивания диких кроликов более 3 тыс. лет назад стала Европа.
В процессе доместикации вида, безусловно, возрастала роль искусственного отбора, ведущим фактором которого является антропогенный, обусловленный хозяйственной деятельностью человека.
Еще до нашей эры римляне содержали диких кроликов в «заячьих загонах» и использовали их на мясо. Подобное содержание было распространено во Франции и в Англии в более позднее время, но в этих странах вначале кролики служили объектом спортивной охоты.

Кролиководство, Балакирев Н.А., Тинаева Е.А., Тинаев Н.И, Шумилина Н.Н., 2007

Читать Кролиководство, Балакирев Н.А., Тинаева Е.А., Тинаев Н.И, Шумилина Н.Н., 2007
 

Криминология, Шели Дж.Ф., 2003

07.04.15 10:15
Криминология, Шели Дж.Ф., 2003

Предлагаем вашему вниманию первый перевод на русский язык американского учебника по криминологии. В сборнике представлены все традиционные темы. Каждая глава написана авторами, специализирующимися в соответствующей сфере криминологических знаний.
При имеющейся национальной специфике преступности и реакции на нее, большинство предложенных авторами тем и их освещение представляют несомненный интерес для российских читателей. Книга позволяет по одним вопросам сравнить отечественный и зарубежный опыт, по другим — расширить и углубить свои знания криминологической проблематики.
Издание рекомендовано в качестве учебного пособия для студентов юридических вузов по курсу «Криминология», а также может быть полезно всем, кто интересуется современными проблемами борьбы с преступностью.

Отношения между преступником и жертвой.
Уровень насильственной преступности зависит также от того, какими людьми являлись преступник и жертва, и от природы их взаимоотношений, предшествовавших преступлению. В большинстве случаев убийств за 1995 г. жертва и убийца состояли в тех или иных отношениях до совершения последним преступления. В подавляющем большинстве случаев, когда наличие взаимоотношений удавалось установить имели место те или иные личные отношения (например, преступник и жертва были друзьями, соседями, коллегами по работе). Члены семьи, в особенности супруги и лица, поддерживающие сексуальные взаимоотношения, представлены Только в одной четверти всех случаев. В случаях убийств гораздо типичнее менее интимные отношения между преступником и жертвой.

Криминология, Шели Дж.Ф., 2003

Читать Криминология, Шели Дж.Ф., 2003
 

Общие основы педагогики, учебное пособие, Краевский В.В., 2005

06.04.15 23:09
Общие основы педагогики, учебное пособие, Краевский В.В., 2005.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с ныне действующим стандартом педагогического образования (ОПД.Ф.02 «Педагогика», раздел «Общие основы педагогики»). Раскрываются задачи педагогической науки, ее категориальный аппарат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс. Подробно рассматриваются вопросы содержания образования, соотношения педагогики с философией и психологией. Даны методологические ориентиры для приступающих к исследованию на уровне студенческой дипломной работы или диссертации.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов, а также всем интересующимся педагогикой как наукой.

1.2. Задачи педагогической науки.
Необходимо с самого начала предостеречь изучающих педагогику от смешения научных и практических задач в области образования. Более подробно о единстве и различиях науки и практики, о тех последствиях, к которым может привести игнорирование этих различий, будет сказано в последующих разделах этой книги. Здесь отметим только, что практическая работа в данной сфере нацелена на конкретные результаты деятельности обучения и воспитания людей, а научная — на получение знаний о том, как объективно протекает эта деятельность и что нужно делать, чтобы она стала более эффективной, в возможно большей степени соответствующей поставленным целям.
Что для науки главное? Педагогическая наука решает познавательные задачи. На первом месте среди них стоит задача выявления объективных закономерностей образовательного процесса. Необходимость их изучения обусловлена тем, что недостаточно лишь описать то, что происходит в школах и других образовательных учреждениях. Нужно найти глубинные основания педагогической деятельности, выявить сущность педагогической действительности, раскрыть действующие в ней закономерности.

Общие основы педагогики, учебное пособие, Краевский В.В., 2005

Читать Общие основы педагогики, учебное пособие, Краевский В.В., 2005
 

Развитие позновательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003

06.04.15 23:00
Развитие познавательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003.

Формирование познавательных интересов в обучении.
Познавательный интерес, как и всякая черта личности и мотив деятельности школьника, развивается и формируется в деятельности, и, прежде всего, в учении.
Формирование познавательных интересов учащихся в обучении может происходить по двум основным каналам, с одной стороны само содержание учебных предметов содержит в себе эту возможность, а с другой — путем определенной организации познавательной деятельности учащихся.
Первое, что является предметом познавательного интереса для школьников — это новые знания о мире. Вот почему глубоко продуманный отбор содержания учебного материала, показ богатства, заключенного в научных знаниях, являются важнейшим звеном формирования интереса к учению.
Каковы же пути осуществления этой задачи?
Прежде всего, интерес возбуждает и подкрепляет такой учебный материал, который является для учащихся новым, неизвестным, поражает их воображение, заставляет удивляться. Удивление -сильный стимул познания, его первичный элемент. Удивляясь, человек как бы стремится заглянуть в перед. Он находится в состоянии ожидания чего-то нового.
Ученики испытывают удивление, когда составляя задачу узнают, что одна сова за год уничтожает тысячу мышей, которые за год способны истребить тонну зерна, и что сова живя в среднем 50 лет, сохраняет нам 50 тонн хлеба.

Развитие позновательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003

Читать Развитие позновательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003
 
Cтраница 1017 из 4661

RSS лента ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, наука и обучение, презентации, словари, все для преподавателей, школьников 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и 11 класса и студентов. А ты НАШОЛ то, что тебе нужно?Подписаться на RSS ленту ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, готовые домашние задания, наука и обучение, анекдоты, презентации, словари, все для преподавателей, школьников для всех классов и студентов всех курсов. А ты Нашёл то, что тебе нужно?