Педагогическое общение, Смелкова З.С., 1999

Ссылки для скачивания файлов удалены по требованию правообладателя.
Download links removed by the request of the copyright holder.



Педагогическое общение, Смелкова З.С., 1999.

В характеристике диалога как основной формы речевого взаимодействия учителя и ученика теоретические положения подтверждаются, корректируются обращением к опыту учителей-практиков. Методические рекомендации пособия конкретны, отличаются занимательностью текстового материала, ориентированы на активную самостоятельную работу учащихся. Широко представлены нетрадиционные игровые формы освоения учебного материала.

Педагогическое общение, Смелкова З.С., 1999


ЗНАКОВАЯ ПРИРОДА ОБЩЕНИЯ. СПЕЦИФИКА НЕВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.
Специфика профессионального общения предопределяется общими законами передачи и восприятия информации. Информации знаковой, прежде всего — знаковой системы языка. Передается не мысль в ее вербальном языковом оформлении, а знаки языка. Психологи утверждают: «Мысль не передается — передаются знаки. В голове воспринимающего появляется не переданная ему извне мысль, а своя собственная, но аналогичная (в случае взаимопонимания) мысли коммуниканта. Отсюда «передача мысли» (а следовательно, знания и информации) не более как метафора! Мысль не передается буквально, она лишь резонансно возбуждается» (6; с. 42—43).

Купить .
Дата публикации:






Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2017-09-20 21:59:15