Психофизиологические основы творческого интеллекта в деятельности преподавателя, Умрюхин Е.А., 2007


Психофизиологические основы творческого интеллекта в деятельности преподавателя, Умрюхин Е.А., 2007.
 
  Рассмотрены возможности и пути развития высокого уровня творческого интеллекта — способности решать новые сложные задачи, возникающие в жизни и профессиональной деятельности преподавателя. Творческий интеллект человека представлен как результат эффективной работы жизненно важных систем организма, включая основные функции мозга, а также высокий уровень развития психических качеств, интуиции, социальных, духовных интересов и стремлений.
Роль интуиции и сознания и их взаимодействие в реализации творческого интеллекта, возможностей обучения с учетом индивидуальных особенностей преподавателя и студента рассмотрены с системных позиций и даны практические рекомендации по использованию приведенного материала в деятельности преподавателя и студента.
Предназначена преподавателям, аспирантам и студентам, желающим повысить уровень своего творческого потенциала.

Психофизиологические основы творческого интеллекта в деятельности преподавателя, Умрюхин Е.А., 2007


Важнейшие органы и системы организма.
Овладение культурой здорового образа жизни, т. е. правильное рациональное использование возможностей, резервов своего организма в осуществлении жизненных целей, часто наталкивается на существенные препятствия. Часть препятствий носит объективный характер (недостаток времени, отсутствие источников достоверных знаний и т. д.), а часть субъективный, зависящий от установок и предпочтений конкретного человека. Кратко перечислим препятствия, связанные в первую очередь с субъективными причинами.

Большую роль в выбираемом человеком образе жизни играют привитые с детского возраста и обусловленные в значительной степени уровнем культуры конкретного человека и его окружения привычки, стереотипы, установки, определяющие способы поведения, психический настрой, бытовые суждения, которыми человек руководствуется в практической деятельности и жизни.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Часть 1. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Глава 1. Важнейшие органы и системы организма
Глава 2. Нервная регуляция внутренней среды и органов организма человека
2.1. Структура и функции вегетативной нервной системы
2.2. Периферический отдел ВНС
Глава 3. Кровообращение и его значение в обеспечении активной жизнедеятельности
3.1. Краткий обзор системы кровообращения и ее функций
3.2. Характеристики пульса и пульсовой волны
3.3. Возможные нарушения работы сердца
3.4. Регуляция артериального давления и ее нарушения
Глава 4. Обмен веществ и энергии в организме человека и рациональное питание
4.1. Факторы, влияющие на обмен веществ и энергии в организме человека
4.2. Поступление необходимых веществ и энергии с пищей
Глава 5. Физические и умственные нагрузки. Роль двигательной активности в оптимизации жизнедеятельности
5.1. Физиологическое обеспечение разных видов работы,выполняемой человеком
5.2. Утомление, пределы работоспособности и ее восстановление при разных видах работы
5.3. Роль физической активности в оптимизации жизнедеятельности
Глава 6. Роль эмоций в обеспечении активной жизнедеятельности
6.1. Физиологическая интерпретация эмоций в теории функциональных систем
6.2. Свойства и проявления эмоций
6.3. Психоэмоциональный стресс: его причины и последствия
Глава 7. Физиологические особенности некоторых психических факторов, влияющих на выбор стратегий жизнедеятельности
7.1. Жизненные стереотипы
7.2. Доминанта
7.3. Упражнение функций
7.4. Адаптация
7.5. Преодоление отрицательных привычек и переделка
стереотипов
Часть 2. ГОЛОВНОЙ МОЗГ— УПРАВЛЕНИЕ ФУНКЦИЯМИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА И ОРГАНИЗАЦИЕЙ ЕГО ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Глава 8. Мозг — его устройство и работа
8.1. Основные нейрофизиологические механизмы обработки информации в мозге
8.2. Предполагаемые функции некоторых структур мозга
Глава 9. Теория функциональных систем— основа модели работы мозга
9.1. Принцип системного квантования жизнедеятельности организма
9.2. Общая схема функциональной системы
Глава 10. Нейрокибернетическая модель работы мозга
10.1. Основной блок модели работы мозга
10.2. Иерархическое соединение блоков модели работы мозгана основе иерархии результатов
10.3. Субсистемы А и Б
10.4. Взаимодействие субсистем А и Б
10.5. Сопоставление модели работы мозга с физиологическими данными о работе мозга
Часть 3. ТВОРЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Глава 11. Задачи творческого интеллекта в работе преподавателя
11.1. Определение творческого интеллекта
11.2. Иерархия осознаваемых и неосознаваемых процессов в творческом интеллекте
11.3. Интуиция в творческом интеллекте
11.4. Творческие интеллектуальные задачи в работе преподавателя
11.5. Важнейшие факторы, определяющие развитие творческого интеллекта и его использование в работе преподавателя
11.6. Роль духовности в творческом интеллекте
11.7. Особая значимость социальной ответственности преподавателя
Глава 12. Препятствия развитию и использованию творческого интеллекта и возможности их преодоления
12.1. Жизненные установки
12.2. Влияние на человека ложной и искаженной информации
12.3. Вера человека в непогрешимые научные «истины»
12.4. Принятие на веру мнений и убеждений многих, в том числе авторитетных людей
12.5. Внушаемость, подверженность человека гипнотическому влиянию
12.6. Маргинальные взгляды и идеи, их влияние на творческий интеллект
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать:

Скачать книгу Психофизиологические основы творческого интеллекта в деятельности преподавателя, Умрюхин Е.А., 2007 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать




Скачать - djvu - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 


Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2016-12-03 23:05:46