Психология обучения без огорчения, Майер Р.В., 2010


Психология обучения без огорчения, Майер Р.В., 2010.


Книга посвящена важной педагогической проблеме: как сделать так, чтобы обучение приносило радость, а не огорчение? В ней рассматриваются психологические аспекты процесса обучения, особенности восприятия, внимания и запоминания, анализируются проблемы развития логического мышления и формирования научных знаний, а также описываются различные методы обучения, приводятся примеры использования тех или иных методических приемов в работе учителя. Книга предназначена для студентов педагогических вузов и начинающих учителей.

Психология обучения без огорчения, Майер Р.В., 2010


1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ УЧЕНИЯ
Процесс обучения состоит в передаче учащимся (младшему поколению) познавательного опыта, накопленного человечеством. Оно осуществляется учителем, то есть представителем старшего поколения. Эффективность обучения определяется такими процессами, как восприятие и запоминание новой информации, абстрактно-логическое и конкретно-образное мышление, и характеризуется определенными физиологическими и психологическими закономерностями.
1.1. КАК РАБОТАЕТ МОЗГ. Согласно нейрофизиологической теории, мозг представляет собой совокупность связанных между собой нервных клеток — нейронов, каждая из которых может находиться в возбужденном и невозбужденном состояниях. Нейроны соединены между собой и образуют сложные нейронно-сетевые структуры, определяющие мыслительную деятельность человека.


СОДЕРЖАНИЕ
ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?
Глава 1.
НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ УЧЕНИЯ
1.1. Как работает мозг.
1.2. Формирование навыка.
1.3. Математическая модель обучения.
1.4. Влияние мотивации на обучение.
1.5. Психологические факторы учения.
1.6. Дидактическая модель обучения.
1.7. Принципы обучения.
1.8. Традиционное обучение.
1.9. Программированное обучение.
1.10. Проблемное обучение.
1.11. Развивающее обучение.
Глава 2.
ПСИХОЛОГИЯ ВНИМАНИЯ, ВОСПРИЯТИЯ И ЗАПОМИНАНИЯ
2.1. Внимание.
2.2. Восприятие.
2.3. Схематизация учебного материала.
2.4. Запоминание полезной информации.
2.5. Ассоциативная память.
2.6. Запоминание текста своими словами.
2.7. Как улучшить запоминание.
2.8. Механическое запоминание.
2.9. Кумулятивное повторение.
2.10. Метод последовательных ассоциаций.
Глава 3.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
3.1. Интеллект и его характеристики.
3.2. Активизация мышления.
3.3. Развитие воображения.
3.4. Логика и интуиция.
3.5. Развитие творческих способностей.
3.6. Исследовательское поведение.
Глава 4.
ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ
4.1. Простота и доказательность.
4.2. Другие черты научного мышления
4.3. Развитие мышления.
4.4. Принципы правильного мышления.
4.5. Формирование понятий.
4.6. Дедуктивные умозаключения.
4.7. Индуктивные умозаключения.
4.8. Индукция при изучении математики.
4.9. Опровержение ошибочных утверждений.
Глава 5.
ЭМПИРИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
5.1. Процессы познания и обучения.
5.2. Обыденные знания.
5.3. Эмпирические знания.
5.4. Теоретические знания.
5.5. Обоснование и объяснение.
5.6. Методологические знания.
5.7. Цикличность процесса познания.
5.8. Вопросы-задания для учащихся.
5.9. О научном мировоззрении.
Глава 6.
ОБУЧЕНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ
6.1. Явное влияние на учащегося.
6.2. Скрытое управление.
6.3. Деятельностный подход.
6.4. Методы обучения.
6.5. Индивидуальный подход.
6.6. Формирование мотивации к учению.
6.7. Оценивание знаний.
6.8. Познавательный интерес.
6.9. Визуализация изучаемого материала.
6.10. Раскрытие красоты мироздания.
6.11. Что мешает учиться.
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ЛИТЕРАТУРА



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать:

Скачать книгу Психология обучения без огорчения, Майер Р.В., 2010 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать




Скачать книгу Психология обучения без огорчения, Майер Р.В., 2010 - pdf - Яндекс.Диск
Дата публикации:





Теги: :: ::


 


 


Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2016-12-02 23:02:44